变废为宝，我来做

踢毽子，又叫“打鸡”。起源于汉代，盛行于南北朝和隋唐，至今已有两千多年的历史了，是中国民间体育活动之一，是一项简便易行的健身活动。深受青少年儿童的喜爱，被人们誉为“生命的蝴蝶”。四4班学生在老师的带领下学习设计、变废为宝制作塑丝毽子。

1.熟练运用对折、穿绳、打结、梳丝等方法将塑料绳制作成毽子，通过实践操作提高动手能力，不断总结掌握规律，获得劳动体验。

2.培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识、环境意识以及团结合作意识。

一、贴近生活，激发学习兴趣，增强环保意识

   无论男生还是女生都非常喜欢在课间踢毽子，我每次到教室上课，都能见到他们踢毽子的身影。如果用学生踢毽子的视频作为导入环节，一定会大大提高他们制作毽子的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”，有了兴趣才能调动学生学习的积极性，才能调动学生动手制作的欲望。于是，我拿起摄像机拍摄他们踢毽子的视频，由学生踢毽子的视频导入本课的学习，让教学接近学生生活，拉近劳技课与学生的距离。

生活中，用过的塑料吸管、塑料袋、塑料绳等塑料制品随手乱丢现象非常普遍，造成严重的环境污染。让废旧塑料制品变成有用的劳技材料，完成它的二次使用，变废为宝。既培养学生环保意识，又节约了资源。

二、根据目标设计两表，课前自学，完成预习

   在上《塑丝毽子》一课之前，我研究教材，根据教学目标设计了《塑丝毽子》课前学习调查表和《塑丝毽子》课前预习表。课前学习调查表主要让学生通过各种途径进行调查研究，拓展课外知识，了解毽子的历史、种类等。课前预习表有准备工作、制作材料来源、制作顺序、基本技巧、预设难点如何解决、思考几个步骤，主要是帮助学生完成预习环节。预习是提高课堂效率的行之有效的方法，借助表格，让学生更加有目的、有计划地进行自学。完成课前预习表有效地降低课堂塑丝毽子制作的难度，节约时间，在有限的四十分钟内完成制作。

   学生的认知能力和动手能力存在着差异，教师在教学中要尊重学生的个体差异，学生使每一个学生得到很好的发展。在交流课前预习表时，学生都能预设到打结是难点，如何解决呢？老师并没有直接告诉学生，而是通过个别学生演示操作给同学看，初步掌握制作难点，变知识传授为学生主动学习。

三、合作制作探究学习

   合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径，也为一些能力不强的学生提供了帮助，使每一个学生都能参与到学习中，培养学生动手操作能力。教师相信学生、尊重学生，鼓励学生创意地制作，充分享受创作的快乐，让解决问题的合作过程成为学生的学习过程。

四、鼓励学生个性张扬

   每个学生对予给定的教学内容都自其自身的理解，根据自己的生活经验、知识结构、认知方式以及对教材的理解和处理的不同，想出各种办法，这是学生主动参与知识建构的体验。预习表中有两个思考题“除了用垫圈做毽子底外还可以用什么材料替代垫圈？”和“几个垫圈的毽子好踢？”我对两个问题没有给予任何肯定答案，而是鼓励他们探究学习，在亲身实践中找到答案。

赞成学生有独特的想法，邵然用螺母代替垫圈；简瑞晨不用捆扎方法；蔡宇凡改变捆扎的位置。学生能够充分调动自己的知识储备、经验和方法去发现问题。学生不再受书本束缚，单纯接受书本上的学习内容，而是在学习中积极思考，在解决问题中学习。通过学生的思考，从多个层面发现问题并解决问题，使难点在学生打破常规动脑探究学习中被攻破。

   教师改变以往的教学方式， 整个教学都是体现以学生为主体，让学生自主探究制作塑丝毽子的方法，自己动手大胆地尝试制作，充分的调动学生学习的积极性，大大提高学生动手制作能力。在探究的过程中学生需要综合运用所学知识，不仅能做到对书本知识的理解，而且创新出更简捷的方法，使课堂教学“活”起来。