花草知春不久归，百般红紫斗芳菲。最是一年春好处。4月7日下午，高年级数学组按计划开展了第三次教研组活动。

大家首先集中在五（3）班教室聆听了李分霞老师执教的《分数的意义》一课。

李老师以学生的认知发展水平和已有经验为基础，通过独立思考、小组讨论、全班交流，在看、涂、说的过程中，唤醒学生对分数的已有认知，逐步抽象出单位“1”的概念。引导学生从平均分的对象、平均分的份数、表示的份数三方面，充分表述具体分数的含义，在丰富素材感知后，尝试用自己的语言概括分数的意义。学生对具体形象的感知积累到一定“量”时，抽象概括就有了“质”的感觉。明确了抽象的数用“形”具体形象化，具体的形用“数”抽象数学化。

课后，大家马不停蹄地转战到实验室进行了评课和理论学习。

本次理论学习由陈淑芳老师主讲，继续共读一本书《深度教学研究》，延续上一期，陈老师和大家分享了第三、四两讲的阅读心得。只有真正有深度的知识教学才能够使教师摆脱单纯的知识接受主义的窠臼，使学生既获得知识又提高能力，同时在情感态度与价值观上取得发展。深度教学并不追求教学内容的深度和难度，而是针对传统知识教学过于注重表层的符号教学而提出来的，它基于把握知识的内在结构，挖掘知识内涵的丰富价值，完整地实现知识教学对学生的发展价值，它也不同于我们所熟知的“有效教学”。因此，教师需要超越传统的角色定位，变“知识传递者”为“价值引导者”。

相信在这样的教研活动中，每一位老师都有着自己的收获与思考。期待着下一次的精神大餐。

                                                                                       陈淑芳撰稿