在阅读中积累语言，在拓展中运用

——记高年级教研组第14周活动报道

语文是一门十分重要的基础学科，在课堂教学中，为了提升学生的语文能力，教师带领学生积累阅读内容，课堂上激发学生的学习兴趣。5月26日下午，初夏，微风清凉，高年级教研组第14周教研活动开始了探究之旅。

下午第一节胡红霞老师在五6班执教《牧场之国，》《牧场之国》的作者是杰克的卡雷尔恰佩克，他通过细腻的笔触，精心选择一系列意象，描绘荷兰的田园风光，诗中有画，画中有诗，宁静优美的意境令人向往，课文一共六个自然段，采取总分总的结构，中间的四个自然段采用了类似于电影中蒙太奇的风镜头组合方法，把荷兰田园的美丽风光逐一介绍。胡红霞老师教学本课时教学分五个环节。第一环节：生字词教学。指名同学领读词语后，引导学生联系上下文理解的词语，并选用合适的词语练说。第二环节：交流对牧场之国的初步感受。找出课文的第一自然段后朗读体会，领悟其总领全文，点明中心的作用。第三环节：初步感受四个“这就是真正的荷兰”。胡老师指导学生找一找课文中反复出现的一个句子，说一说这句话分别出现在课文的哪里，各有什么作用？初步体会其中蕴含的情感：它既是文章的线索，又表达了作者对荷兰的喜爱与赞美之情。第四环节：概括2-5自然段的主要内容。学生默读2-5自然段后，引导同学抓住具有代表性的景物及状态给每幅画面列小标题，培养学生提取信息和概括内容的能力。第五环节：聚焦课文第二自然段，品味语言。首先默读课文，学生在认为有诗情画意的语句旁做批注，接着全班交流相机指导，引导同学从色彩、修辞手法等角度体会文字描绘了一幅安详和谐的美好画面。

最后，胡老师结合本自然段描写的画面谈感受。胡老师心中的千言万语，在文中都汇成了这句话：这就是真正的荷兰。指导学生读出赞美之情。

下午第二节课，五、六年级老师们分组学习了统编教材最后两个单元的培训，并写好听课笔记。教研组的老师们还在办公室展开了教学研讨，一致认为：课堂有效批注，静心研读语言文字，可以将抽象化的信息变得具体化、形象化，这种方法有效地帮助学生构建语言，理解内容，提高学生表达能力，切实增强学生的语文综合素养，为学生的终身发展打下坚实的基础。

                              报道：胡红霞

                              拍照：黄敏