3月24日的下午，西城实验小学中年级的老师齐集一堂，观摩了三年级徐爱琴老师和四年级田金花老师执教的两节语文课——《花钟》《海上日出》。

《海上日出》是一篇写景的抒情散文，按照日出前、日出时、日出后的顺序描绘了晴朗天气和多云天气海上日出的不同景象，或美轮美奂，或壮美震撼。这样的景象怎么不让我们和作者巴金产生心灵上的共鸣——这不是很伟大的奇观吗？

1.着手于读

田老师在授课的过程中注重培养孩子们的朗读体悟的能力。默读，配乐朗读贯穿整个教学过程。在读中细细品味文章所要表达的形象和意境，让这些意象在学生的头脑中“活”起来。透过读让学生去品味作者的语言美，体会作者遣词造句的深厚的功底，在读中与文本对话，感受作者对大自然的热爱。

2.始发于思

“这不是伟大的奇观吗？”这是巴金先生对海上日出的礼赞，“奇观”是什么意思？为什么巴金会有这样的赞叹？孩子们带着好奇心，走近课本，尝试着文本交流。老师只需把课堂交给学生，指导学生在快速阅读后，养成作批注的好习惯。

3.再现于形

围绕“奇观”引导学生品词嚼句，边读边想象，以便更好地再现奇观之形，引导学生在动词上着墨，抓住“负着重荷似的”“一步一步”“慢慢地”“努力上升”想象太阳升起的形状变化之多和过程之艰难。太阳升起时天空红的如此可爱，不同层次的红，让学生感悟颜色的可爱。引导孩子在亮字上落笔，体会光亮的变化。

4.升华于情

在带领孩子们解读文本的同时，让孩子们在头脑中不断再现那一幅幅海上日出的场景：负重上升——艰难；冲破云霞，跳出海面——壮观；冲出重围，普照大地——震撼。海上日出之奇就在于色彩变化之丰富，光亮变化之迅速，位置变化之壮观。海上日出之奇就在于光明的力量是如此之伟大。孩子们在文本的字里行间，体会到海上日出是对光明的力量的礼赞，不由得感叹：海上日出的奇景真是大自然对我们人类最好的馈赠。

春风拂面春意暖，

不负春光与时行。

教研是一场诗意的修行。

时光清浅，岁月如歌，

我们一路向阳前行……