九月渐秋，秋风送爽。9月17日下午，西城英语组全体教师齐聚一堂，如期举行了本学期第三次教研活动。此次活动的主题为指向深度学习的小学英语课堂，大家认真聆听了王丹老师的教研课。教学内容为四上Unit2 Let’s make  a fruit salad。在评课环节大家集思广益，提出自己独特的见解，深度挖掘文本内涵，实实在在地让每一位老师受益匪浅。

课堂展示

1. 巧妙设疑：激活学生知识储备

   本节课为单元的第二课时，王丹老师安排了song time ，fun time和cartoon的教学，即是综合性板块学习，有一定的挑战性。但课堂师生、生生互动频率很高。在课堂伊始，老师故意卖关子，藏起了自己的小卡片，让学生用Do you have any...?句型进行猜测，学生在努力猜想老师所带物品的答案之时，也有效地激活了上节课的旧知和已有的知识储备。

1. 挖掘教材：指向课堂深度学习

     在歌曲板块中，王老师充分挖掘教材的细节，先让孩子仔细学唱歌曲，并挑战新歌曲，学会了juicy这个形容词，由此引申出其它描述水果的形容词，目的是为了让孩子在进一步的歌曲编写中有丰富的词汇可以运用，真正做到学以致用。

2. 游戏PK ：促进学生审辩思维

     Fun time 教学中，利用连连看帮助Lily找相同的图片复习I have 这个句型，学生积极地跳起来举手回答，参与度极高，在游戏的过程中巩固重点句型，并利用Memory check锻炼即时记忆力。  

1. 高阶评价思维：深度挖掘文本

   卡通故事学习利用图片进行内容预测，认识了magician魔术师这个词，通过粗略浏览图片了解Sam的道具是mangoes，在细致梳理文本图片的过程中由学生细细揣摩人物的心境，并体会朗读cool ，wonderful等词，学生表演时的表情便是从此处得到了启发。

   在学生表演环节，学生在老师的引导下积极思考，幻想出了很多个不同的endings,并进行了有效的拓展与评价。表演结束，请孩子及时加以细致地评价，孩子们认为有的小组非常优秀，有丰富的形容词，但有的小组要加入动作，表情要更夸张，道具要利用到位等等。孩子们进行了有效的高阶思维评价，对文本的感悟更深，知识体系链接更加紧密。            

   交流研讨

   认真评课

   课后大家进行了热烈的评课活动。大家对王丹老师的课堂赞赏有加，除了缜密的教学设计思路，大家认为老师一定要具备较强的课堂应变能力，才能更好地驾驭课堂。同时也有老师提出了自己独特的看法和见解，在这个思维碰撞的评课活动里，我们时而欢声笑语，时而争辩不休，但我们收获了更多。

   （图三）

   评课结束，姚立新副校长就深度学习开展了专题微讲座：指向深度学习的小学英语课堂故事教学。姚校长指出，相对于浅层教学，深度学习更侧重于描述学生学习时的质性，它是一个持续开展认知活动的过程。教师要学会深度分析学生，确立学习目标，探究故事主题，促进深度交流，更要挖掘深层问题，创设相关语境，才能强化迁移应用，达到深度学习。

   撰稿人：王丹    摄影：接琴  审核：姚立新