统整集思，深研共行

9月23日下午，西城实验小学高年级课题组活动又一次在数学拓展教室拉开帷幕。活动围绕深度学习背景下单元整体教学的思考与实践展开，通过课堂教学、专题讲座、课例评析、专家引领四个环节，动静结合，学思相融，引发教研的头脑风暴，将研修走向深处。

课堂教学：镜面影像，鉴省悟思

《认识角》是苏教版二年级下册的教学内容，是学生学习图形的基础。周老师通过认识角、画角、找角、做角等环节，让学生在初步感受角的基础上深刻认识角。课堂中通过生生互动、师生互动等方式，让学生充分的参与活动，在画和做中感受角的特征。周老师关注学生的学习起点，课堂上善于引导和点拨，并提供学生思考和研究的平台，让孩子们点亮思维，大胆表达，在不同的声音中提升学生对角的认识。

专题讲座：高楼广视，拓界提核

课题组成员王扣兰老师为大家做了《统整理念下单元整体教学的实践与思考》专题讲座。讲座中对什么是统整教学进行解读，并从“是什么、为什么和怎么做”三个维度深入剖析，借助课例来衬托统整教学的价值和意义。

讲座间隙，全体成员观看了浙江省学军小学关于统整教学的实践与思考，在不教什么、少教什么、不学什么、少学什么、精学什么等方面深度剖析，给大家对课堂的理解有了更广的视角和更高的眼界。

课例评析：头脑风暴，研问议答

课例评析环节，由朱老师主持，围绕单元统整的主题对周老师的课堂进行点评。

周老师首先阐述了自己对《认识角》这节课的思考，基于“单元统整的高度如何进行课时设计？”的视角表达了研课中的困惑与应对方式。周老师指出理顺知识的逻辑起点是关键，教材的安排为二年级下册进行两课时的教学，跳跃三年级后到四年级上学期进行相关内容的学习。为了能够凸显单元整体教学，她试图将两课时的内容进行统整，希望学生在高观点下感受角的外形、理解角的本质。

各位成员进行“沙龙”式碰撞，因为大家都是第一次接触统整教学的研究，大家都存在困惑，也同时都没有经验，因此在问题的分析和各种的思考中不断地擦出研究的火花。大家结合主题，围绕课堂，宏观剖析，细节解读，在你思我议中完成课堂的点评与架构。

专家引领：高屋建瓴，深谋远虑

杨国华校长首先肯定了大家的发言，并且再次带领大家引发对“深度学习”的思考。什么是深度学习？必须要关注学生的批判性思维。什么是批判性思维？统整教学的视角是我们研究深度学习的支架。批判性思维要有标准，我们要通过课堂的教学来改善学生的学，让学生在思维的剖析中走向学习的深度。杨校长指出在设计活动时，我们还要有设计思维，我们也要从解决问题的视角来对课堂进行审视。