紧扣教材编排特点 落实古诗文教学

——“小学语文教材古诗文阅读教学策略研究”课题组活动（一）

习习秋风吹散了炎炎夏日，又是一年好时光。跟着秋风，伴着暖阳，2021年9月22日，西城实验小学迎来了第一次语文校级课题活动——《小学语文教材古诗文阅读教学策略研究》。潘盈盈主任主持了此次活动，并围绕统编教材中古诗文的选编特点、关于古诗文教学的几点建议两大方面进行培训。

统编教材在课程标准推荐的75首古诗词之外，还选入了37首，共计112首；文言文一共安排了14篇。这些篇目有着独一无二的特点和价值，相关的教学策略非常值得一线教师思考和学习。潘主任如是说。

教材选编有目的

统编教材的古诗文选择首重经典性，可让学生迅速提升审美品味；凸显育人价值，优秀的传统文化是一个国家传承和发展的根本，是民族的精神命脉所在，可让学生通过学习经典古诗文，在情感上增进认同，继而增强民族自信心和自豪感；编排遵循一定的序列和逻辑，在编排中注重循序渐进，数量和篇幅随年段增长、体裁由单一到多元、文本理解难度由浅及深，逐步培养起学生阅读古诗文的语感，为更高层次的学习奠定充分的基础；重视版本的精审和信息的准确，以权威文献和既有常识来修编教材。

古诗教学有方法

在古诗文教学中，要根据年段特点和板块功能，落实古诗文的教学目标。低年段只要求朗读背诵知大意，中年段要求借助注释理解诗意、想象画面，高年段要进一步体会思想情感；“日积月累”中的古诗词仅要求朗读背诵知大意，避免给学生造成额外的负担；把握好古诗文课文与语文要素之间的关系，考虑古诗文是否与单元人文主题相切合。

集体学习有收获

活动中，课题组成员认真听讲、积极思考，写出了一份份美观整洁的理论学习单，在书写中有收获，在思考中明收获，在实践中用收获。

进步之路，风雨无阻。本次活动已经圆满成功，但我们的任务任重而道远。我们将携手前行，欣赏前方更美丽的风景。

图文：孔晟宇  朱文渊