静静地阅读，深度地研究

              -------《主题静阅读研究》课题组第8周研究报道

   语文课堂教学是一门技术，更是一门艺术，如何让高年级的学生轻松活泼获得知识，培养能力，提升素养，是我们《主题静阅读研究》课题组一直追寻的有效教学之路。这次主题研究的是散文的主题教学，史佩娜老师执教《秋天的怀念》，这篇文章是《秋天的怀念》这篇文章感人之处有许多，史老师抓住“好好地生活”，为什么要好好地活着。扣住文章关键小节，最后一个自然段，写出妈妈再一次的要带"我"去北海看花，几乎是在央求"我"，妈妈之所以央求"我"是为了让"我"开心呀!妈妈虽然离我们而去，但是我懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去。史老师在教学过程中抓住重点段落品读母亲的情感，体会母亲给儿子不一样地爱，并结合资料升华这种情感，让母爱层层升华，把描写与全文的情感深度融合。

     黄敏老师执教《夏天里的成长》一文，是梁蓉若《夏天》一文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。围绕中心句进行具体描写。黄老师执教时，引导学生回归正题，从全文的角度，采用多种方法帮助学生发现写法，体会围绕中心句意思的表达方法。借助板书归纳中心句段和各段主要内容，采用框架思维导图形式，最后读写结合，让学生围绕中心句描写。

深入挖掘内涵，探究主旨是课堂活动的最终指向。落实散文中各处语句语段中隐藏的深意，汇合在一起，全面而立体地反映了作者的情感态度和价值取向。主题阅读深度探究，如何实现紧扣单元教学语文要素，整体有效深度教学，做到有的放矢，合理而完善地安排课堂教学活动，在学生与文本的对话中，发挥学生积极性，完成对文本的深度解读和探寻，激发学生的潜能，促进学生能力的发展。 

                        报道：孙丽娟

                        拍照：孙丽娟