小学古文教学流程与策略初探

 12月15日下午，西城实验小学“小学语文教材古诗教学策略研究”课题组全体组员，齐聚三（6）班教室继续进行理论学习。课题负责人潘盈盈主任主持了本次活动。

文言文是基于古代汉语改造的书面语言，行文简练。正因为语言极为凝练，因此言简义丰，不容易理解。虽然教材中的文言文不多，但教师仍应掌握一些基本的古文教学方法，让小学生从小对文言文产生兴趣，为今后学习文言文打下良好的基础。

唐老师以为，小学阶段教学古文的一般流程是：教师导读，学生诵读，释析要点，拓展关联，自我建构。教学中，教师可以根据教学目标和教学内容的特点，进行适当调整。

由上述教学流程可以提炼出三种常用的古文教学策略。

第一、范读诵读猜测大意。教小学生读文言文，首先就是大声诵读获得语感。而且刚开始时，教师一定要范读，然后学生再模仿着读。这样做好处很多，比如，帮助学生快递掌握冷僻字的字音，有效地学会句子间的停顿和古文特有的语调等。

第二、提供资料注重讨论。小学生学习文言，古今异义的词汇，文化常识，典故等，是最常见的难点。课堂上可以提前将此印成讲义，发给学生，或是让其提前阅读，又或在课中组织学生合作学习，运用资料解决问题。

第三、改写表演分享愉悦。要学好文言文，关键不在于了解字义词义，而在于掌握常用的句式，获得文言的语感。只有立足于运用，才能真正学好文言文。改写小故事、排演课本剧都是很好的形式，当学生在白话与文言之间自由出入时，文言就从死的文字变成了活的语言。

    文言文是我国传统文化遗产中的瑰宝，让学生从小感受文化的魅力，积累宝贵财富。作为语文教师，我们一定要深入思考，大胆实践，采用有效策略，不断提升文言文教学的效率。

图文： 唐雯雯  潘盈盈