字”从遇见你——汉字难忘教育（一）

     记西城实验小学低语组第一次教研活动

天朗气清、秋风习习，低年级组语文老师聚集一堂，开展了学期第一次语文教研活动。李朝老师和赵静老师执教分别执教了《口耳目》《我是什么》，学生专心致志、书声琅琅，老师们声情并茂、循循善诱，师生沉浸在和谐融洽的教学氛围之中。

活动剪影

《口耳目》一课呈现了两幅图画：生活场景图和京剧表演场景图。前者画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”；后者呈现了两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”两句俗语的学习。这一课的识字与儿童的日常生活紧密联系。

课堂伊始，李朝老师利用书上的插图创设情境，在故事中遇见汉字，关注人物的动作，想象人物的语言，引出本课生字。在学生认读生字时，结合生活实际，给生字找朋友，扩大学生的识字量。接着，李老师利用《仓颉造字》的故事，对照“口耳目手足”的古文字以及图片，发现它们是象形字，呈现出现代汉字简化的图画感。在教学谚语中，李老师通过“穆桂英、包青天”两个京剧人物，让学生感受中华传统文化的魅力，明白坐立行走应有的姿态。最后，书写教学部分有的放矢，新笔画“横折”结合图片和口诀，化繁为简，手把手教写生字，注重学生写字习惯的养成。

人生聪明识字始，教学中李老师图文并茂、动静结合，始终以极具感染力的语言，耐心地引导孩子们识字、认字、辨字，在他们幼小的心里种下了快乐识字的种子。

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，用朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。赵静老师用谜语导入、开门见山，直接奔向学习主题——水，为孩子们创设情境，请出神奇多变的“水宝宝”，激起学生的学习兴趣。接着，赵老师分层出示关键词语，带着学生学习带有三点水、包字旁等词语，以点带面，帮助孩子们掌握识字的方法。然后，赵老师结合教材特点，通过思维导图帮助学生捋清水的几种不同形态，感受到水对人们带来的好处及伤害，从而教育学生爱护水资源，保护水资源。

整节课孩子们不知不觉融入课文情境，摇身成了千变万化的“水”宝宝：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞，在优美的文字间恣意欢歌。教学中，赵老师把简单的科学知识有机地渗透到语文中去，不但鼓励孩子们爱护环境、珍惜资源，还激励孩子们上善若水、坚毅勇敢。

两位老师在教学中都能根据低年级学生的年龄特点，指导学生把识字与客观事物紧密结合，把枯燥的机械识记变为学生主动、乐意、又富有情趣的教学，尽可能地采用游戏、动作、图画或语言描绘等手段，学生学得有趣、快速、牢固，最终定能实现“字”从遇见你，便难以忘记的目标。

END

文稿 | 赵静 潘盈盈

编辑 | 唐 燕

审核 | 教学研究中心