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字”从遇见你——汉字难忘教育(一)

发表日期:2022/9/11 9:59:48 作者:田金花 有1630位读者读过

     字从遇见你——汉字难忘教育(一)

     记西城实验小学低语组第一次教研活动

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天朗气清、秋风习习,低年级组语文老师聚集一堂,开展了学期第一次语文教研活动。李朝老师和赵静老师执教分别执教了《口耳目》《我是什么》,学生专心致志、书琅琅,老师们声情并茂、循循善诱,师生沉浸在和谐融洽的教学氛围之中。

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活动剪影

《口耳目》一课呈现了两幅图画:生活场景图和京剧表演场景图。前者画着三个小朋友赏花的情景,对应的是5个表示人体部位名称的词口、耳、目、手、足;后者呈现了两个京剧人物表演的的标准动作,配合站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。两句俗语的学习。这一课的识字与儿童的日常生活紧密联系。

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课堂伊始,李朝老师利用书上的插图创设情境,在故事中遇见汉字,关注人物的动作,想象人物的语言,引出本课生字。在学生认读生字时,结合生活实际,给生字找朋友,扩大学生的识字量。接着,李老师利用《仓颉造字》的故事,对照口耳目手足的古文字以及图片,发现它们是象形字,呈现出现代汉字简化的图画感。在教学谚语中,李老师通过穆桂英、包青天两个京剧人物,让学生感受中华传统文化的魅力,明白坐立行走应有的姿态。最后,书写教学部分有的放矢,新笔画横折结合图片和口诀,化繁为简,手把手教写生字,注重学生写字习惯的养成。

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人生聪明识字始,教学中李老师图文并茂、动静结合,始终以极具感染力的语言,耐心地引导孩子们识字、认字、辨字,在他们幼小的心里种下了快乐识字的种子。

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人的手法,以第一人称的叙述方式,用朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。赵静老师用谜语导入、开门见山,直接奔向学习主题——水,为孩子们创设情境,请出神奇多变的水宝宝,激起学生的学习兴趣。接着,赵老师分层出示关键词语,带着学生学习带有三点水、包字旁等词语,以点带面,帮助孩子们掌握识字的方法。然后,赵老师结合教材特点,通过思维导图帮助学生捋清水的几种不同形态,感受到水对人们带来的好处及伤害,从而教育学生爱护水资源,保护水资源。

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整节课孩子们不知不觉融入课文情境,摇身成了千变万化的宝宝:先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞,在优美的文字间恣意欢歌。教学中,赵老师把简单的科学知识有机地渗透到语文中去,不但鼓励孩子们爱护环境、珍惜资源,还激励孩子们上善若水、坚毅勇敢。

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两位老师在教学中都能根据低年级学生的年龄特点,指导学生把识字与客观事物紧密结合,把枯燥的机械识记变为学生主动、乐意、又富有情趣的教学,尽可能地采用游戏、动作、图画或语言描绘等手段,学生学得有趣、快速、牢固,最终定能实现从遇见你,便难以忘记的目标。


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文稿 | 赵静 潘盈盈

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审核 | 教学研究中心