“字”从遇见你，汉字难忘教育（五）

——记西城实验小学第14周语文组校级教研活动

教而不研则浅，研而不教则空，教研活动作为教师成长的“助推器”，大大提高教学了质量。2022年11月30日下午西城实验小学语文教师齐聚一堂观摩了孙丽娟老师执教的《小蜗牛》和田金花老师执教的绘本故事《纸马》。课堂上孩子们认真听讲，用心思考并勇敢地举手回答问题。

孙丽娟老师执教的《小蜗牛》是一篇童话故事，本文是以一只可爱的小蜗牛和它的妈妈之间有趣的对话来呈现故事情节。所以教学时结合课文特点重点指导学生朗读对话，并着重指导了“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”这句话的朗读，通过引导学生调节语速体会小蜗牛爬的慢的特点。孙老师紧抓课文后面的思考题从导入部分就让学生看图猜字，识字教学紧扣“猜”这一主题，让学生学会猜字。

田金花老师执教绘本故事《纸马》时是先让孩?们整体地看?遍，让孩?们对绘本有?个整体印象。当故事只剩最后?页了，吊?了学?的胃?。让学生们设?处地的代入绘本主人公的角色中，仿佛就是自己就是绘本上的那个想念爸妈的孩?。在带领学生以讲故事的形式梳理绘本时，引导学生对话，在?然的对话中使学?的想象、语?、思维都得到了训练和提升。

（图3）

两节课后低年段老师对两位执教者的课堂教学进行深度点评，老师们指出在指导一年级学生朗读时更应该结合语境和课文内容从停顿、语气、语调等各方面入手对学生进行指导，培养学生良好的朗读习惯。在低年段准确生动的评价语能最大程度地调动学生学习的积极性、主动性和活跃性，帮助学生树立信心或指明努力的方向。评价语也应该要灵活多样随机应变，注重创新，学生才会爱听、听不厌。