聚焦深度表达   助力高效课堂

怀揣着对数学教学的殷殷期待，相约在冬季，相约在我们熟悉的教室，一同踏上“数学课题研究”之旅，共同探究低年级学生课堂深度的表达。

12月15日，刘玲玲老师为我们执教课题研究课《认识平行》。刘老师课前采用了摆小棒游戏，唤起学生的生活经验，让学生通过操作初步感知“两根小棒不同的位置关系”，然后让学生把两根小棒的组成用手势演示出来，加深体验，有助于学生建立“平行与相交”的表象。由于“文本”呈现方式的局限性，“直线”往往只能以“线段”的形式来呈现，这样也就不能把“平行”无限延长不相交的特性表示出来，因而形成了学生认知上的难点，而这恰恰也是矛盾形成的“生长点”。刘老师抓住这一“生长点”的教学，引导学生积极地投入学习活动，能让学生深刻理解“平行”的特性。

薛琴芳老师做了《低年级学生数学思维的培养》为主题讲座。薛老师从“在新课的导入中引起注意培养学生数学兴趣、训练学生数学思维能力的方法、培养学生数学思维的方法”三个方面结合具体的教学实例展开。让学生乐于学、让兴趣发挥内驱动作用。

周腊英老师带来了《数学教学中的听说读写》主题讲座。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这个动态过程中，听、说便是有效而常用的手段。周老师从数学课堂教学中的听、说、读、写的要求、训练的方法两方面让课堂教学变无效为有效，化有效为高效。

教而不研则浅，研而不教则空。三位老师的研究课、讲座让在座的数学老师们受益匪浅，也给我们带来很多启发和思考。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让我们携手共思共研，“研”之有理，“研”出数学味!