深耕厚植春当首，踔厉奋发行为先。2月8日下午，西城实验小学语文组召开了春学期的第一次校级教研会议。在去年开展“图书阅读漂流”活动的基础上，又进一步确立了本学期工作的重心——“全学科大阅读”。把阅读教学作为本学期的重中之重。潘盈盈副主任就新学期的整本书阅读工作推进进行了全面细致的布置，并给所有语文老师做了《小学语文新课标整本书阅读学习任务群解读及教学建议》的讲座。

作为语文老师，我们要有明确的角色担当，我们在学生的阅读道路上，到底担任怎样的角色？潘主任认为：语文老师在孩子的阅读中，要激发学生浓厚的阅读兴趣，教给孩子切实可行的阅读方法，促成学生养成良好的阅读习惯。以形式多样的语文课内活动与课外活动为载体，有效推进整本书阅读教学。做到阅读内容量化，阅读时间固化，阅读成果亮化。潘主任对整本书阅读教学提出了“兴趣式”“思维导图”“阅读策略”“混合式”和“综合评价”五大支架，并结合整本书阅读指导实例讲解阅读支架的实施和运用。提出了“一师一本”策略，即一位语文老师专门研透一本书的阅读指导，然后实现资源共享。潘主任强调，应先做读不厌的老师，再来成就读不厌的学生，让阅读教学真正落到实处。

随后，王芳副校长对本次教研活动特别是阅读推进工作高屋建瓴地给提出要求和建议。她认为好的阅读课以及阅读活动的开展模式，须要切实地落实“三常”：即回归常识，从常识出发，注重兴趣、任务、情境等对语文的重要价值；做实常态，日拱一卒，功不唐捐；严格常规，所有的连续的成功都是方法论的胜利。在学生的阅读助力方面，老师只要遵循学生的阅读认知规律，做好自己能做的事，这样的模式就是一种最具普遍性的优质的模式。王校长期望通过师生们不懈的努力，西小的整本书阅读课堂充满生活化的，自然清新的气息。师生敞开心扉，愉悦地、幽默地交流，平和地对话，课堂里流淌着活泼清新的语言小溪，孩子们徜徉在本色天然的语言溪流中。

阅读是以认知的力量去探测世界的广袤，借助伟岸的灵魂来陪伴心灵的成长。阅读之于孩子，是一场神奇的相遇相伴。阅读中滋养的孩子阳光、自信，饱含求知的欲望。语文老师就是孩子阅读启蒙世界里的第一束光。开启阅读之门，指导阅读方法，创建阅读氛围，引领阅读风尚，在阅读教学这条道路上，我们西城小语人将以风的执念求索，以莲的姿态积淀，俯首深耕阅读的土壤，无限信仰阅读的力量。

图文：田金花、吴淑霞、陈新宇