立足古文经典，课堂践行真学

                        ——高年级语文教研组第四周活动报道

    温暖的春风拂过，教研的脚步走来，姹紫嫣红的季节承载了浓浓的语文味道。3月1日周三下午高年级语文教研组的老师们又开启了学习之旅。

    五年级黄敏老师执教《自相矛盾》一课，黄老师在初读感知课文时，先引导学生交流对“自相矛盾”一词的理解，拓展以前学过的寓言故事，以激发学生学习本文的兴趣，接着引导学生借助注音和注释，读准字音，读通句子，并说一说课文的大致意思。黄老师在指导细读课文的过程中，采取以朗读为主的方式，引导学生读句子、说句义，以了解学生对停顿的把握、对句子的理解是否恰当，并在交流互动中指导学生准确把握课文意思，进而达到正确、流利地朗读课文的要求。课文最后一句话比较长，先指导范读，然后引导学生在把握句义的基础上正确朗读，如“夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/”同世而立”。黄老师为了增进学生对整篇课文的理解和把握，在最后设计了让学生分组讲述这则寓言故事，提高学生的口语表达水平。在完整讲述故事内容的前提下，通过合理的想象为故事增加一些生动的情节，把故事讲得更吸引人。比如引导学生想象卖者叫卖场景，或者结合插图都可以达成这一目标。最后在熟悉故事内容、充分理解寓意的基础上熟读成诵。

   六年级王谢瑜老师执教《马诗》一课，在这节课中，王老师扎实的文化底蕴，精心的教学设计，令人佩服。课上老师引领学生在反复诵读中感悟诗人的情感，通过指生读、齐读、配乐读等多种形式地读，通过对重点诗词、重点诗句地读，让学生在读的过程中与诗人产生共鸣。分析古诗意境时，抓住“大漠沙如雪，燕山月似钩”的修辞特点，出示“大漠沙如雪”的视频，引导学生在视频中、在朗读中展开丰富的联想，学生仿佛身临其境在大脑中展现诗句所描绘的画面，同时也感受到诗人孤独的代表作品，引出“李贺并没有去过边塞，为何要将边塞写入诗中？”激发学生的思考，从而更深地理解诗人想要报效祖国志向。整节课层层递进，由浅入深，水到渠成。

   课后教研组的老师们分别进行了研讨，语文是工具性与人文性相统一的学科，古文经典诵读的学习可以陶冶学生的性情品格。经典古文知名度高，流传广泛，历久弥新，文字优美，哲理性强，意味隽永，是古代圣贤思想和智慧的结晶，是世界民族文化瑰宝。这两节课既致力于学生语文素养的提升，又使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，为其终身发展和个性发展奠定基础。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花！

                                报道：   黄敏   王谢瑜