重视数学阅读，培养阅读能力

                                    ——第5周低年级数学组活动

重视数学阅读，培养阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。有利于学生的个别化学习，也就是学生能通过自身的努力，达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。

王萍老师从时间上把握数学阅读、从方式上探究“数学阅读”进行了深入分析，将数学阅读纳入到数学学习的基本环节中，而且每个环节的阅读效果不同，可以引导学生用画“概念”和“概念网络结构”的方法，将概念性知识和程序性知识结合起来。还提出一些后续值得研究的问题：1、如何指导学生选购“数学读物”。开展“数学阅读”是一项长期的工作，学生的阅读也不能仅仅局限于教学内容上出现的、或拓展的一些知识。应该引导学生根据年段的高低有计划的对课外读物进行阅读。而现在市场上形形色色的数学刊物较多，其中主要又以练习的形式居多。此时，教师就有必要进行阅读书目的推荐。2、怎样及时反馈阅读信息。学生是否阅读、阅读的效果如何，要通过反馈信息反映出来。初步设想教师可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，中高段学生可以撰写读书心得，有能力的同学可把读书心得上升为数学小论文，进行评比展示，检查阅读效果，随时发现问题，使指导更具针对性。3、如何对学生的阅读效果进行评价。包括学生自己对自己的阅读评价、同学之间的交流评价、教师对学生的阅读成果的评价等体系仍需健全。

                                               图文：王萍