春日暖阳教研行  春风十里品语韵

——记西城实验小学语文第二次校级公开课

春天是一幅传神的画；春天是一首沁心的歌；春天再美丽，不走进也无法看到；歌声再悦耳，不走进也无法听到；春天，需要行动者的脚步。春风穿山越岭，西小语文老师肩负着学生的梦想，探课堂教学之趣，寻教学变革之道，拾级而上，乐享学习研讨好时光。

五年级：《刷子李》（孔晟宇）

部编版小学语文五年级下册第五单元是写作单元，语文要素是学习习描写人物的基本方法。在《刷子李》中，冯骥才先生以绝妙的写作技巧，刻画出以为技艺高超、个性鲜明的粉刷匠形象。让人不禁感叹：俗世奇人，奇哉！妙笔生花，妙哉！本堂课，将引导学生游弋于文本，寻文觅“奇”，品文论“妙”，最后落实于练笔，创作故事。

孔老师在课堂伊始，以一个《中华奇人传》的节目破冰课堂，将学生的注意力吸引到百年前的天津卫码头，带领他们走进奇人刷子李。巧妙设计教学环节，三大环节“说奇，漫谈人物初印象”、“寻奇，品悟人物特色”、“论奇，积累写作妙法”层层递进，在朗读课文中、在交流看法中、在小组交流中掌握正侧面描写的妙招，体会细节描写的精彩之处，最后学以致用，灵活运用写作方法练习片段写作，为单元习作打下坚实的基础。

六年级：《手指》（史佩娜）

《手指》是丰子恺先生的一篇散文，编排在统编教材五年级下册第八单元的第22课。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。五年级学生已经有了一定的语言品析和鉴赏能力，可以通过阅读课文，把握主要内容，了解表达方法，感受语言特点。鉴于此，本课教学设计主要是以“学”定教，感受语言的风趣。也即从学情出发，把握学生的课堂起点通过搭建“学”的支架，引导学生“识趣”“品趣”“写趣”，让语文要素在“学”中落地、在“学”中生长。

史老师以最近两年大家喜闻乐见的娱乐方式“脱口秀”作为突破口，一下子让学生进入课堂学习氛围之中。在教学中，通过读、思、品、注、议等方式，使学生充分感悟到课文第2段采用了拟人和排比的修辞手法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，再以对比的方式写出了大拇指的踏实忠诚和默默无闻。然后立足文本属性、语言特点，设计课堂下练笔，让学生学语言、用语言。

课后评课

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花，听完两堂酣畅淋漓的语文课，所有高语组老师们针对新课标学习任务群、教学目标、课文文本解读等环节进行了深入细致的分析与点评。大家一致认为两位老师的教学设计思路清晰、环节紧凑、过渡自然、评价有效，值得我们学习。

“教”以潜心，“研”以致远，在新课程概念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实科学核心素养，为教育赋能！相信老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花会愈发灿烂！