磨课中历练，教研中成长

——高年级教研组第7周教研活动

《刷子李》是一篇略读课文，选自《俗世奇人》。课文通过动作、语言、外貌描写了刷子李的“技艺高超”。既然是奇人，则轶事多多，但作者只选择一件极富戏剧性的小事来塑造了一个特立独行、技艺高超的“刷子李”，由于课文的故事情节比较吸引人，学生学习的兴趣也比较高。

3月15日下午第一节课，孔老师执教《刷子李》一课。紧紧抓住刷子李的动作奇、规矩奇、效果奇三个方面展开教学。导入环节设计匠心十足，手艺人都是在平常的生活工作中产生的。孔老师对于手艺人的称谓通过出示“泥人张、风筝魏”等图片让孩子自己说达成举一反三的目的，工作和姓氏组成了这看似平凡的称谓。精读环节，紧紧扣住了“奇”展开了对课文的教学。动作奇的教学中，在教学“只见师傅的手臂悠然摆来……极是好听”这句时，扣住了“悠然”理解了刷子李对粉刷工作的热爱。

放手让学生感悟刷子李的技艺高超。曹小三的心情变化由刷子李引起，再来探究刷子李的技艺高超，就水到渠成了，学生的探究兴趣也蓄势待发。在一、二自然段的探究过程中，学生几乎抓住了每个句子加以体会。从刷子李的规矩中，体会到了他的自信，从“升天一般美”中体会粉刷的效果，从人们的信与不信中体会刷子李的神奇。我还让学生读出自己的体会，用朗读着力表现刷子李的技艺高超。在第五自然段的探究中，学生也抓住了“稀溜溜”、“蘸浆的手法”、“调浆的配料”、“匀匀实实”、“天衣无缝”“立时”等词语，各抒己见，滔滔不绝。他们体会得很到位，甚至可以说很深刻，我也很满意。还要渗透写法训练。第七单元的习作就是描写人物，教学时需要有意侧重于学法的指导和运用，像正面描写、侧面描写等方法。

 每一次教研活动都是一种成长，每一次教研活动都是一种收获，追求课堂教学灵动，教师教的活动与学生学的活动按照课堂的目标、原则，实现教学程序的跃动、互动，使教学活动合目的、和规律地生成。