四月，草长莺飞，芳菲尽染。针对当前科学课堂教学的问题，进一步开展有效科学教学的研究，不断提高科学教学活动的质量，促进学生的全面发展。4月7日，金坛西城实验小学科信组在科学实验室开展了第9周教研活动。

首先，王敏老师带来的题为《浅谈小学生科学论证能力的培养》的理论学习，她指出：如何实现学生由已有知识经验到科学知识的转变即“概念转变”，已经成为科学学习研究领域的一个重要课题。在小学科学教学过程中，要充分认识小学生科学论证的心理机制，深刻领会小学生科学论证的基本方式和认知发展路径。通过课前诊断等手段，全面了解学生的原有认知基础，为学生科学概念的转变创造有利的条件。同时，在进行核心概念梳理、问题情景创设以及结构性探究活动等过程中，切实落实“以生为本，学为中心”，推动学生形成系统的科学概念，实现学生科学素养的有效发展。

接着是曹雪峰老师分享了《培养学生的科学思维能力》的讲座。曹老师指出：科学课是一门培养科学思维的课。千万不要被误解为是单纯的“实验课”、“操作课”、“动手课”。科学老师应尽可能让学生进行科学思维，课堂教学设计应从培养学生的科学思维入手，体验科学探究的过程，培养学生形成科学思维能力。

本次活动的开展，有效地增进了科学信息教研组教师间的深入交流，特别是为如何提升课堂教学效率提供了切实可行的示范引领，受到参与教研老师的一致好评。相信经过本次研讨活动，会给我校今后的科学信息教学工作注入新的生机，带来新的活力！