教研之花  金秋绽放

“教而不研则浅，研而不教则空。”金秋飘香之际，教研之花始盛开，中年级语文组第一次教研活动如约而至。

9月14日上午，陈志华老师执教了四年级上册第二单元课文《一个豆荚里的五粒豆》。陈老师以单元导语“为学患无疑，疑则有进”切入新课，聚焦阅读策略“提问”。教师以朗读重点句段为抓手，聚焦问题“这五粒豆经历了什么，结果怎么样？”引导学生借助朗读的句段概括故事的主要内容，理清故事的起因、经过、结果。然后，陈老师归纳学习中提出的问题，结合课后第二题破解从内容角度提问的技巧——可以针对一部分内容或针对全文提问。然后，教师以小组合作的模式读问题、说角度、答问题、聚焦题，提出了关键话题，以学生为主体的教学活动有条不紊地进行着。教学中，教师善用鼓励的语言与学生互动，并珍视学生提出的每个问题，在整合问题时巧妙点拨，对提问的角度细化，使学生的碎片理解逐渐完整，收到了良好的教学效果。

孙荣芳老师执教的《猜猜他是谁》是三年级语文上册的第一篇习作，与本单元“学校生活”紧密联系。作为一篇写人作文，这里的“他”，根据习作要求，其实要让小朋友选择自己朝夕相处的同学说一说、写一写。

为了让小朋友们消除作文起步时的紧张心理，孙老师从“猜一猜”这个游戏入手。 用游戏“热身”创设轻松愉悦的学习氛围，在游戏中引导学生倾听、思考和表达，消除学生对习作课的畏惧感，使其产生表达的愿望。接着，教师充分利用教材范例打开学生的思路，但又不用范例来束缚学生的思维。教师继续以“猜一猜”的游戏展开教学，在学生介绍的时候顺势链接范例的内容，引导学生发散思维，明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。这节课的最后，孙老师通过四人小组猜一猜、全班猜一猜的游戏活动，学生在有趣的实践活动中表达、欣赏、完善习作，在真实的体验中体会到习作的乐趣，消除习作的畏难情绪，明白习作修改的意义，培养自主修改习作的意识。

吾日三省吾身，每一次教研活动都是思维的碰撞，每一堂课后的各抒己见都是一次复盘提升。老师们在一次次打磨，一次次互补中赋予课堂第二次生命，让教师遇见了更好的自己。中年级组的教师们将守正创新，行稳致远，携手在教研之路上且思且行。