秋意如约而至，教学研讨正当时。科学思维是小学科学学科核心素养的重要组成部分，需要经历长期的发展过程，在小学科学教学中如何培养学生科学思维？具体有哪些可行的教学策略？2023年11月3日上午科信组齐聚实验室，开展了一次有意义的研训活动。

首先由曹雪峰老师结合教学案例，作了《例谈培养学生科学思维的教学策略》的讲座。归纳出四大教学策略：策略一，创设场景，问题导向，教师应善于创设生动具体的场景，以学生前概念为基础，突出问题导向，引发学生认知冲突，激发学生学习的动机。策略二，丰富材料，科学探究。科学思维的发展离不开科学探究活动，科学探究活动的设计要以经验事实为基础，以丰富的有结构的材料激发学生的探究兴趣，启发他们分析、解释现象和数据，描述相关物质的结构、关系、变化过程，通过感知与归纳，建构新的科学概念。策略三，开放空间，研讨思辨，以开放空间解放教学机制发生的束缚，可有效促进学生研讨思辨。策略四，引导激励，拓展应用。当学生通过一系列的学习初步建构了科学趣念后，教师需要通过设置新情境、引发新思考、提出新问题等手段，引导他们概括归纳新的科学概念，使之迁移到新情境中，不断加深对新概念的理解与应用，做到融会贯通。

接着，集体备课环节由殷芹老师主讲了四年级上册第4单元《简单电路》，殷老师从本单元的整体解读与学情分析、目标解读与概念分析、单元构成与逻辑分析、单元教学目标及单元活动导图等诸多方面进行了细致的分析和交流。

此次活动不仅提高了教师们的教学能力和专业素养，也使他们对自己的教学工作有了更深入的认识和理解。他们在以后的教学过程中将会更好地激发学生的学习兴趣，更好的面对和解决教学中的挑战。