聚焦核心素养 实践深度学习

科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学学习过程，这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，是主要的教学目标。本周全体科信教师齐聚实验室，通过课堂教学、评课研讨、集体备课等活动开展本周教研。

首先是曹雪峰老师带来教研课——《声音的产生》。曹雪峰老师从学生们熟悉的生活切入，让学生分辨蝉鸣、铃声、掌声等各种各样的声音，从而激发学生提出问题——声音是怎样产生的？在探究过程中，曹雪峰老师让学生充分利用手中的工具，尽可能多地发出声音。最后探索出“声音是由振动产生的”这一结论。

接着是王敏老师带来的STEM课堂——《自制简易温度计》.本课是四年级研究完《冷和热》这一单元后的拓展延伸课，通过这一单元的学习，学生已经了解了温度计的结构和使用方法。通过本节课的拓展延伸，可以加深学生对温度计的认识并且了解温度计的工作原理。课堂中王老师巧妙设计，充分引导，在充分尊重学生基础上一步步完成温度计的设计、选材、制作及评价。

活动的最后环节是王敏老师带来的集体备课。此次集体备课以五年级下册第三单元为主题，从主题提出、课标落实、教材地位、次级主题构成与逻辑关系、单元目标等方面入手，对本单元内容及教学设计进行了详尽的介绍及研讨。

善之本在教，教之本在师。通过本次的教研活动，教师们进一步明确了今后的教学方向，为了让科学素养真正落地，科学教师会继续激发学生对科学探索的兴趣，培育学生科学精神，让越来越多的孩子们爱科学，学科学，用科学。

王敏

2024年3月22日