高数组第5周教研活动

在这阳光明媚、春暖花开的三月里，高年级数学组老师齐聚一堂如期开展第5周的教研活动。

首先，由五年级组的刘双琴老师给大家呈现了一节精彩纷呈的《因数和倍数》的研究课。刘老师首先从问题引领，初识概念。创设了有效的数学学习情境，变抽象为直观。让学生动手操作把12个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义，这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义，使学生初步建立了“因数与倍数”的概念，降低难度，效果较好。接着，以活动为导向，探寻方法。整个教学过程中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。整节课中，老师始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。最后，延伸拓展，深化理解。数学源于生活，又用于生活。借助多样化的实际问题，对本节课的教学内容进行回顾与梳理，在巩固因数与倍数知识的同时，沟通了知识间的联系，为后续学习铺垫，使学生体会到数学的学习价值。

接着，高数组老师齐聚小会议室，进行理论学习。刘双琴老师从三个方面阐述了双减背景下的数学作业创新设计：一、“双减”背景下数学作业创新设计的意义；二、“双减”背景下数学作业设计存在的问题；三、“双减”背景下数学创新作业设计策略。并介绍了数学作业创新设计的八个原则：1.掌控作业时间；2.凸显作业层次性；3.突出学生主体地位；4.体现适量性原则；5.拓展作业维度；6.依托课本设计作业；7.作业设计多元化；8.利用信息技术创新作业。

最后大家一致认为 “双减”背景下的数学作业创新设计的有效实施应成为广大教师、学生和学生家长的关注重点。推动“双减”背景下数学作业的有效实施,不仅能够助推数学教学质量提高,还能促进学生学科核心素养的培育。因此,我们数学教师务必认识到“双减”背景下数学创新作业设计的功能和现状,掌握“双减”背景下数学创新作业设计思路,在匹配“双减”背景下数学创新作业设计思路的基础之上结合学生实际情况有效进行作业设计创新,推动数学作业设计质量提高,完成数学教育教学整体质量提升。