今天是英语组的第一次课题活动，本次课题课是由丁林菲老师执教的Unit 4 Drawing in the park第一课时。本节课的主题是讨论公园里能看见什么，重点单词有flower, tree, boat, river等，重点句型为“What can you see ... ? I can see ... ”情感主题是培养学生不放弃勇于尝试的精神。

丁老师选择了与本课画画密切联系的美术学科作为切入点，揭示主题，接着用出示教师画作的形式把学生带到真实的生活背景中，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉学习生字单词，帮助学生把单词的音、形、义结合起来进行阅读前的铺垫学习。
   阅读中丁老师由整体入手，为学生搭建了多层次的语言学习的平台。即先让学生观看课文动画，找出Mike和Tim在公园中看到的景物，对短文有一个初步总的印象；然后细读短文，在回答Tim能不能画好它们的过程中，帮助学生梳理文本，并指导重点句子的朗读，体会人物的感情。最后阅读后的活动，我们经过多次调整，最后设计了开放度逐步提升的展示和拓展活动。首先让学生作基于语篇的重点句型的反馈检测；然后是在Story time内容基础上的一个延伸对话，在沿用文本对话形式的基础上，拓展了对话内容，以此提升学生的语言广度；最后我们将本课的阅读教学开放度放到最大，结合学生生活，让学生创作春天的公园景色画作，并尝试用所学英语进行介绍，这一活动使得本课的阅读教学内容更加多元化，形式多样化，同时对学生的综合语言语用能力提出了更高的要求，直正提升了学生的英语素养。

之后的教研中，英语组的各位老师给予高度肯定，也给丁老师提出了宝贵的建议：在进入课文前的读图过程非常重要，学生通过猜测Mike and Tim在公园里做些什么，对课文有了一个深入思考的过程，能帮助他们更好地理解课文

接下来，由袁雯老师跟大家进行了主题为《指向高阶思维能力培养的小学英语实践类作业设计与研究》的沙龙活动，老师们从聚焦问题解决能力的提升、加强批判性思维能力的发展和关注创新性思维能力的培养三方面探讨了指向高阶思维能力培养的综合实践类作业的设计与实施，大家认真研讨，受益良多！