聚焦核心概念，寻求知识本质

为落实新课标理念，深化对核心素养培养的理解，加强整体教学设计与实施的研究，2024年12月5日，西城实验小学高年级数学组老师们齐聚小会议室，围绕《深化数学理解的四个立足点》进行了理论学习。

在小组讨论中，大家一致认为，数学理解不仅要实现学生对所学知识“知其然，又知其所以然”的通透认识，而且要沟通所学知识与相关知识之间的联系，能应用所学知识分析数学现象、解决数学问题等，那么，教学中，如何找准教学立足点，深化学生数学理解呢？大家总结出以下几点:

一、立足数学本质，在知识的出发点找出核心概念，为此，教师应从所教学内容的核心是什么，所教学知识怎样用，与其他相关知识有怎样联系等方面，整体把握和理解教学内容的数学本质。

二、立足儿童困惑，在认知的薄弱点辨明生本问题。学生既有的知识和经验是新知识学习的固着点，不管是发挥正面经验的促进作用，还是引导学生经历负面经验的辨别、调整、改造和修正的思考过程，都可以促进学生的数学理解，达成深度教学目标。

三、立足知识体系，在概念的联系点引发深度思考。在教学中教师要从大概念统整的教学视角出发，把所教内容放置于整个知识体系中，从知识的整体性与一致性的角度考量和分析，引导学生通过结构化学习，突显所学内容的本质，沟通数学知识和方法之间的联系。

四、立足数学运用，在方法的应用点升华数学理解，在此过程中，必然会进一步提升学生对相应知识的理解水平。

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