今天，我们英语组全体成员携手开启本学期第二次英语教研活动。下午第一节课，由尹小静老师执教了六下Unit2 Good habits第一课时。本单元的话题是生活习惯和学习习惯。学生对一这话题非常熟悉，能够联系自己的实际情况，分析和判断什么是好习惯、什么是坏习惯。本节课教学故事版块，本版块以第三人称的叙述方式，对比介绍了Wang Bing和Liu Tao的日常生活习惯和学习习惯。本版块教学的语言知识方面，学生在四五年级已经有所涉及，学过了很多与日常生活和学习相关的动词短语，教师要充分激活学生已知，加强学生的理解和运用知识的能力，帮助他们在今后的生活中形成好习惯、摒弃坏习惯，更有效地学习、更健康地生活。

1. Pre-reading:通过习惯小调查和问题引导学生预测故事内容，激发阅读兴趣。

2. While-reading: 设计不同层次的阅读任务，例如寻找关键词、回答问题、判断正误等，引导学生理解故事内容。通过多种学习活动，学生能梳理文本信息，了解王兵和刘涛的日常习惯，提升学生从文本中获取信息的能力。通过结合生活经验，学生能理解never go to bed late，put... in order，before bedtime，feel sleepy等词汇，并能流利、准确朗读文本。通过文本对比、思维导图等方式，学生能复述王兵和刘涛的日常习惯，提升学生语言的丰富度和流畅性。通过对两个男生日常习惯的评价，引导学生养成良好的日常习惯。

3. Post-reading: 组织学生进行角色扮演、复述故事等活动，巩固所学内容，并鼓励学生联系自身实际，分享自己的好习惯。

通过本节课的学习，学生能够意识到好习惯的重要性，并愿意在日常生活中培养良好的习惯。通过课堂讨论和分享，学生表现出对养成好习惯的积极态度。

第二节课，大家集体评议了尹老师的课。总体而言，Unit2《Good habits》第一课时的教学达到了预期的教学目标，学生在知识、能力和情感方面都有所收获。

1、本节课内容贴近生活，容易激发学生学习兴趣。本单元主题“Good habits”与学生的日常生活息息相关，容易引发共鸣。教学中结合学生实际，设计真实的情境和活动，学生有话可说。

2、注重实践，培养能力。本单学生有元强调语言的实际运用，例如使用频率副词描述习惯、用一般现在时描述日常活动等。教学中设计角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生运用所学语言进行交流，提高了学生语言运用能力。

3、渗透文化，拓展视野。教材中涉及一些西方国家的饮食习惯和生活方式，教学中引导学生进行比较，了解中西方文化差异，拓展国际视野。

但在教学过程中也暴露出一些问题，大家针对这些问题也都给出了切实可行的建议。

1、在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生由于英语基础较弱，导致参与度不高，表现出一定的畏难情绪。今后需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

2、在以后的课堂教学中，要能更好地把握课堂节奏，确保每个环节都有充足的时间进行。

3、要能结合学生实际，改进教学方法，关注学生的个体差异，分层教学，优化课堂设计，力求在今后的教学中取得更好的效果。