科信组第4周课题组活动报道

冬去春来，满载着憧憬和希望，2025年3月7日上午，西城实小科信课题组成员齐聚科学实验室，开展本学期第一次课题组活动。

首先是王敏老师带来的探究课堂——《声音的产生》。本节课是三年级苏教版下册“声音的奥秘”单元的第一课。本课主要的教学目标是让学生们通过丰富繁杂的探究活动体会声音的产生原因。王老师的教学对象是三年级,学生没有进行系统化的实践操作练习,对声音的前概念认知极少,因此王老师巧妙设问、层层递进，充分引导学生开展实践探究活动。 王老师的课堂充分体现了：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单的通过讲授教给学生。 

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本次课题组第二环节是王敏老师带来的主题沙龙——《教学中学生推理论证思维培养的策略》。本次沙龙围绕“小学生科学推理论证的主要方式有哪些？”、“请结合课例谈一谈，如何在科学课堂中培养学生的推理论证思维”两个问题开展研讨。活动中，科信课题组全体成员畅所欲言，从自身教学出发，以专业素养为理论根基，深刻阐述了小学生推理论证思维培养的方式及策略。老师们指出：科学论证之所以是科学教育的核心内容，因为科学论证反映了科学的本质，科学正是依赖着永不间断的论证才得以发展和趋于成熟。在论证过程中，学生带着自己的观点开展探究活动，由关注“我在做什么”发展到关注“我要收集什么信息”，建立论证逻辑。收集信息之后将数据汇总呈现，并与观点建立联系，让理论与证据相互作用，实现概念的建构。在整个探究过程中，学生经历基于证据的思维论证过程，将“缄默性”的个体经验转化为显性的可以言说的集体共识，进一步加深对科学概念的理解，促进思维的发展。

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深耕细研，众行致远。科信组全体教师会以此次课题组活动为起点，以专业的科学素养和高度的责任心为根基，潜心做好学科研究工作，努力践行由研究到引领的内生发展，凝心聚力，在课题教研的道路上砥砺前行。

                                                           王敏

2025年3月7日