春风拂面，阳光正好。为了落实“双减”政策，深入探讨探究性作业的设计与实施，学习设计新理念。根据工作安排，4月10日上午，中数组成员齐聚实验室开展专题研讨活动。

毛星茹老师以《小学数学探究性作业设计与实施》为主题开展了讲座。毛老师从“追寻篇”、“设计篇”、“展示篇”和“落地篇”四个部分进行展开。她指出：从活动角度进行设计，在活动中培养孩子把知识应用于实践的意识，引导孩子自主采取方法解决问题，激发创造性。如动手操作、采访调研、实验记录等。既有乐趣，又富含数学知识！

听了毛老师的讲座，大家都畅所欲言，各抒己见。陈新宇老师认为：关注儿童心理特征，关注儿童内在需求，让儿童喜欢，才能有儿童的味道。利用好教材的优势，站在教材的肩膀上进行摸索，与孩子的日常所学相契合。除课堂教学的巩固和延伸外，还要满足学生自我调控的动能，满足儿童探究未知的欲望。王萍老师认为：探究性作业培养了学生的读图绘图能力、推理分析能力和错误利用能力。每一个能力点都与多个核心素养相关联，而且这些探究性作业夯实了过程性目标，关注学生经历习得的过程、表达思考的过程，凸显个体经验。刘玲玲老师认为：偶尔让学生体验一下要通过特殊的思考方法才能解决的问题，常常让学生“透过现象看本质”，关注不同知识之间的联系。

  教无止境，研无止境。通过这样的活动，我们能够不断探索、实践，客观冷静地分析、审视自己的教学和学生的活动，促进自身不断成长，帮助学生取得进步。