思维启迪与自主学习——乡村小学英语作业创新的深度探索

在常州市金坛区建昌小学，英语教学面临学生基础薄弱、学习动力不足的挑战。为此，学校依托“核心素养导向的小学英语作业创新设计”课题，通过批判性思维作业和项目式学习，激发学生的主动探究能力，培养其思维品质与协作精神。

一、思维启迪：从被动接受到主动创新

教师依托教材文本，设计具有挑战性的思维训练作业。例如，在改写《The king’s new clothes》乡村版结局的任务中，学生结合乡村生活实际，发挥想象力，创作出新颖的故事结局。同时，他们运用思维导图、流程图等工具，使思维过程可视化，逻辑表达能力得到提升。

二、自主学习：从个体练习到团队协作

学校通过“小组合作制定作业计划”“跨班级英语作业互评”等活动，培养学生的自主学习与协作能力。学生在团队中分工合作，共同完成任务，不仅提升了英语水平，还学会了沟通与协调。

这一系列创新作业设计，使乡村学生的思维品质、学习能力和团队协作能力得到显著提升。未来，学校将继续深化研究，让英语作业成为学生核心素养发展的助推器。