高语组第七次教研活动
发表日期:2025/6/13 8:59:27 作者:孔晟宇 有14位读者读过
在语文的世界里，人物描写就像一支神奇的画笔，能让文字中的形象跃然纸上。4月9日，两位老师分别带着《表里的生物》与《刷子李》走进课堂，为学生们打开了观察人物、刻画细节的两扇窗——一扇通往天真烂漫的童年，一扇通向技艺超凡的奇人世界，共同解锁“写活人物”的核心密码。
一
《表里的生物》：在童真细节里遇见好奇心的模样
徐玉秀老师执教的《表里的生物》，以“手表为何滴答响”的趣味提问开篇，瞬间将学生拉进冯至笔下那个充满猜想的童年世界。课文中，“我”坚信表里藏着会发声的生物，这份天真源于无数细腻的细节：
心理描写藏童真：“他想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”，一个“想”字道破孩子对未知的执着想象；
动作描写见执着：“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错”，从“吓一跳”到“感到愉快”的情绪变化，将孩子的好奇心与探索欲刻画得活灵活现；
对话描写显成长：父亲“只许听，不许动”的叮嘱，与“我”后来向同学炫耀“表里有蝎子”的举动，形成童真与成长的微妙呼应。
课堂上，学生通过角色扮演、对比阅读，发现：写活人物的第一步，是学会用孩子的眼睛看世界——那些看似幼稚的猜想、执着的追问、细微的情绪波动，正是人物性格最本真的注脚。徐老师引导学生记录自己童年的“奇思妙想”：“曾以为云朵是天空的棉花糖”“认为鱼缸里的鱼会在夜晚开会”……让写作回归生活，让人物充满“孩子气”的灵气。
二 《刷子李》：在正反交织中勾勒奇人的“神乎其技”
孔老师的《刷子李》课堂，则带着学生走进晚清天津卫的市井奇人世界。不同于《表里的生物》的童真视角，这篇课文的“写人妙法”藏在“正反两面”的巧妙配合中：
1. 正面描写：用细节“晒”出真功夫
动作如诗：“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”，一个“划”字尽显刷墙的利落；“手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”，将刷墙动作化为艺术般的韵律。
形象有“梗”：一身黑衣、裤脚小洞、“只要身上有白点，白刷不要钱”的规矩，这些独特的“标签”让刷子李的形象极具辨识度。
2. 侧面烘托：借旁观者“捧”出传奇感
徒弟曹小三的心理变化堪称“神助攻”：从“半信半疑”时的“仔细搜索全身”，到“崇敬”时觉得黑衣“神圣不可侵犯”，再到“失望透顶”时认定“师傅露馅儿”，最后“深信不疑”时的“发怔发傻”。通过曹小三的眼睛，读者跟着情绪跌宕，却在起伏中愈发感受到刷子李技艺的“奇”——原来，不直接夸“厉害”，而是让旁观者的反应“说话”，更有说服力！
课堂上，学生小组合作绘制“曹小三心理曲线图”，并尝试用“侧面描写”刻画身边的“小奇人”：“妈妈切土豆丝时，妹妹盯着案板说‘这是给土豆做美容手术吗’”“同桌背古诗时摇头晃脑，像个穿越的小诗人”……正反描写的结合，让平凡人物也能自带“高光”。