聚焦计算思维，共探教学新路径

为了通过深度研读与交流，探索计算思维在教学中的实践路径，提升教师的专业素养和教学能力。2025年6月13日科学信息组开展了以 “计算思维启蒙：从理论到实践”为主题的共读分享教研活动。本次活动由张霞老师主讲，通过深度解读书籍核心内容、分享教学实践案例、研讨教学落地策略，为组内教师搭建了计算思维教学的交流平台，助力学科核心素养培育。
   主讲人张霞老师首先介绍了《计算思维启蒙：从理论到实践》的书籍价值。她提到，本书不仅系统解析了计算思维的内涵、课程设计与评价体系，还提供了50多个适用于小学各学段的教学案例，此外，作者作为教育技术领域的专家，其深厚的理论功底和丰富的实践经验为本书增添了权威性。张老师强调，计算思维是信息科技课程的核心素养，本书的核心理念与《义务教育信息科技课程标准》高度契合，能够帮助教师解决教学中的实际困惑。

活动中，教研组重点探讨了计算思维的四大支柱：分解、模式识别、抽象和算法设计。通过低段“拼图游戏”分解任务、高段“校园图书管理系统”流程图设计等教学示例，教师们深入理解了如何将这些理论融入实际教学。张老师还结合数学、科学和艺术等跨学科案例，展示了计算思维的广泛应用场景。
    接着张老师分享了“编程教学三步法”：感知阶段通过故事化导入激发兴趣，实践阶段借助Scratch等工具培养动手能力，迁移阶段通过跨学科应用提升综合能力。此外，她还介绍了如何在非编程场景中渗透计算思维，例如用“分解思维”解决数学应用题，用“模式识别”优化班级值日表等。

   活动最后，张老师以金句作结：“计算思维不是程序员的专属，而是每个孩子解决问题的通用能力。”她强调，信息科技教师的使命是“让思维可见，让学习从‘操作’走向‘创造’”。本次教研活动不仅深化了教师们对计算思维的理解，还为今后的教学实践提供了宝贵的思路和方法。

教研组将以此次活动为契机，进一步探索计算思维与学科教学的深度融合，推动学生核心素养的全面发展。未来，我们还将组织更多类似的共读和研讨活动，持续提升教师的教学水平和创新能力。