2025年6月12日，中年级数学组齐聚于数学探究室，开展了教研活动。

王萍老师进行了关于《社会化学习实践手册》的共读一本书读书分享。王老师分享了第六章节，如何组织质疑深化。王老师指出：质疑深化是社会化学习的思维引擎，需通过方法赋能与文化浸润，实现从“被动接受”到“理性批判”的认知升维。首先，我们要给孩子营造安全氛围，建立“质疑=深度思考”的课堂文化，鼓励学生大胆提问，破除“怕错”心理。其次，设计质疑支点，教师预设认知冲突点（如矛盾数据、反例），或捕捉学生观点分歧，激发质疑动力。利用三阶质疑法：第一，基础质疑：针对结论追问“为什么？”（如：“这个结论的依据是什么？”）。第二，深度质疑：挑战逻辑漏洞或前提（如：“这种方法是否适用于所有情况？”）。第三，创新质疑：提出替代方案（如：“是否有更优的解决路径？”）。从而，鼓励学生大胆提问。接着，使用“质疑便签”、“问题漂流瓶”等工具可视化问题，引导全员参与思辨。教师以“主持人”身份梳理关键问题，适时补充背景知识，推动辩论走向本质思考。

教研活动中，大家畅所欲言，从不同的角度提出了各自的观点，都从本次教研活动中有所收获。相信在一次次教研活动的沉淀中，教研组中的每位老师都会越来越好。