深耕教材探本质  思辨阅读启新知

——中语组第十周教研活动

为深化语文教学改革，提升教师专业素养。4月16日，中年级语文组围绕“教材深度解读”与“思辨性阅读教学”两大主题开展研讨活动。张雪媛、蔡瑶两位教师结合教学实践分别作主题分享。

张雪媛老师以《教师解读教材存在的问题及应对策略》为题，聚焦语文教学的基础环节。她指出，教材解读是教学设计的起点，但部分教师存在“重表面形式、轻核心本质”的误区。为此，张老师提出以叶圣陶先生“一字不忽，语语悟神”理念为指导，倡导教师从字词标点入手，于细微处见真章。通过《慈母情深》课例，她示范了如何从“平常处提炼情感意蕴”与“反常处剖析深层内涵”的文本研读方法，强调教师需以“慢读细品”的态度构建教学内容，让语文课堂真正回归语言本质。

蔡瑶老师立足新课标要求，分享《小学语文“思辨性阅读”教学探究》专题讲座。她从期刊研究、案例分析与教学实践三方面展开，指出思辨性阅读是培养学生逻辑思维、批判性思维的重要抓手。蔡老师结合统编教材典型篇目，提出“问题链驱动”“多角度对比”“情境化思辨”等教学策略，倡导教师转变“灌输式”教学模式，通过开放式提问、思辨性任务设计，引导学生在阅读中质疑、推理、论证，实现语言能力与思维能力的同步提升。

活动结束后，教师们围绕两大主题展开热烈讨论。教研组长总结指出，张老师的教材解读策略为课堂教学“守住了根基”，蔡老师的思辨性阅读路径则为课堂“注入了活水”，二者共同指向学生语文核心素养的培育。后续中年级语文组将持续开展课例研磨，助力语文课堂提质增效。