中语组教研计划-金坛区西城实验小学

中语组教研计划

发表日期:2025/9/19 7:56:39 作者:杨文娟有位读者读过

金坛区西城实验小学中语秋学期语文教研组工作计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，紧扣学校“立德树人、素养导向”的教学工作要求，聚焦三年级语文教学“承上启下”的关键定位，以“提升教师专业能力、落实学生语文核心素养”为核心，深化课堂教学改革，优化教研活动形式，切实解决教学实际问题，助力学生平稳过渡到中年级语文学习。

二、工作目标

1. 教师发展：通过课标研读、集体备课、课堂研讨，提升组内教师解读教材、设计教学、评改指导的能力，形成1-2个有实效的教学小策略。

2. 学生提升：夯实学生识字写字基础，培养良好阅读习惯（日均课外阅读30分钟），提升片段写作与口语交际能力，力争85%以上学生达到年级语文素养合格标准。

3. 教研实效：构建“问题导向、案例驱动”的教研模式，完成1个校级小课题研究（如“三年级起步作文兴趣培养策略”），形成可复用的教学资源包。

三、主要工作及措施

（一）深化课标与教材研究，把握教学方向

1. 开展“新课标专题学习”：每月1次集中学习，聚焦“中年级语文学习任务群”（如“语言文字积累与梳理”“阅读与鉴赏”），结合三年级教材篇目（如《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》），分析教学目标与素养落地路径，每人撰写1篇学习心得。

2. 教材深度解读：以单元为单位，梳理每单元“人文主题”与“语文要素”的关联（如三年级上册第一单元“校园生活”与“积累有新鲜感的句子”），明确每课教学重难点，形成单元教学整体设计方案。

（二）优化集体备课，提升备课质量

1. 固定备课形式：每周三下午为集体备课时间，采用“主备人牵头+组员补充”模式，主备人提前备好1个课时的教案、课件及作业设计，组员围绕“学情适配性、活动设计合理性、素养目标达成度”展开讨论，最终形成统一的教学方案。

2. 聚焦重点内容：重点突破“识字写字教学（三年级易错字归类指导）”“阅读策略渗透（如预测、提问）”“起步作文指导（观察日记、看图写话进阶）”三大板块，每板块形成2-3个典型课例的教学设计。

（三）改进课堂教学，打造高效课堂

1. 开展“主题式研讨课”：每位教师本学期承担1节公开课，围绕“任务群下的课堂活动设计”主题（如“用‘寻宝游戏’落实识字教学”“以‘导游体验’推进写景文阅读”），课后组织集中评课，聚焦“学生参与度、目标达成度”提出改进建议。

2. 推广“轻量化教学策略”：倡导课堂融入“3分钟小练笔”（如学完《海滨小城》后写“家乡的一处美景”片段）、“5分钟口语交际”（如“分享周末阅读的故事”），提升课堂效率与学生实践能力。

（四）聚焦学生素养，丰富语文实践

1. 阅读素养提升：

- 建立“班级图书角+年级推荐书目”机制，推荐《安徒生童话》《昆虫记（少儿版）》等适合三年级的书籍，开展“每日阅读打卡”“每月读书分享会”活动。

- 组织“秋天的故事”主题阅读活动，引导学生摘抄优美句子、绘制思维导图，期末评选“阅读小明星”。

2. 写作能力培养：

- 结合生活实际设计写作任务，如“我的教师节礼物”（写一段话）、“观察校园的桂花树”（写观察日记），注重“说写结合”，先口头表达再书面写作。

- 推行“学生互评+教师精评”模式，每篇作文标注“优点1-2处+改进建议1条”，帮助学生明确提升方向。

3. 口语交际实践：开展“故事大王比赛”“课本剧表演（如《一块奶酪》）”活动，鼓励学生大胆表达，提升语言组织与现场应变能力。

（五）推进教研课题，解决实际问题

1. 确立小课题：围绕“三年级学生起步作文畏难情绪的化解策略”开展研究，组内教师分工，分别负责“情境创设”“范文引路”“评价激励”等子方向的实践与总结。

2. 过程性研究：每月收集1次学生作文案例，每两周开展1次课题研讨，记录有效策略（如“用‘漫画作文’降低写作难度”），期末形成课题研究报告。

（六）建设教研资源，实现资源共享

1. 整理教学资源包：收集组内优秀教案、课件、作业设计、学生优秀作文，按单元分类归档，上传至学校教研平台，供教师随时查阅使用。

2. 编制“年级易错字词手册”“阅读答题小技巧”等实用资料，帮助学生夯实基础、提升应试能力。

四、教研课工作安排