2025年11月20日下午，西城实验小学高数组进行第十二周活动。本次活动分两个环节进行。

环节一：课例展示

首先由史兰欣老师执教《百分数的意义和读写》，课始，史老师用三位灌篮高手大比拼，谁最厉害的情境导入，依次出示了三位的投中次数、投篮次数的数据，引导学生在辨析中明确比较的对象。接着，学生尝试将投中次数占投篮次数的几分之几进行通分来比较，在对比中发现当分母是100时更易比较，虽然分数的形式上发生了改变，但意义不变，依然表示投中次数占投篮次数的关系，帮助学生通过“迁移”的方法理解百分数的意义。紧接着，学生在自学中掌握百分数的读、写。最后，史老师通过生活中百分数的实例，让学生尝试说一说每个百分数的实际含义，感悟百分数与实际生活之间的联系的同时也体会到百分数的概念外延。

环节二：沙龙研讨

接着由史兰欣老师主持了以《“深度学习”背景下小学数学概念教学实践初探》为主题的沙龙研讨。史老师指出：“随着课程改革的深入，越来越多的教育工作者开始关注‘深度学习’这一理念。开展小学数学深度学习时，教师要精心选择深度学习的主题，为学生提供丰富多彩且富有意蕴的学习素材，引导学生投入新知的探究中，自然建构新知，发展思维，提升素养。那么，如何建设“深度学习”背景下小学数学概念教学，培养和发展学生的数学核心素养呢？

丁敏老师认为：“要以日常生活为素材，引发深度学习。数学是一门应用性课程，一切数学知识都是人们在生活经验中不断总结而得来的，与现实生活密切相关。因此，在数学概念教学中，教师可以基于学生的思维特征设计问题，激发学生深度学习的潜能。

周雨薇老师说：“要以几何直观为方法，领悟数学概念。概念是数学知识的基本要素，教师在概念教学中要从学生立场开展教学，以几何直观为方法，使抽象的概念具象化，以降低学生学习难度，提高学生学习兴趣，助力学生领悟概念本质。”

蔡芳老师：“要以归纳反思为途径，发展数学素养。教师要巧妙地引导学生理解概念本质，在学生的头脑中固化下来。本课中，教师多次创造机会引导学生 感悟与反思。”

本次活动，老师们积极参与研讨，分享了教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。通过这样的平台，既促进了教师之间的交流与合作，也为之后的教学工作奠定了坚实的基础。