聚焦数的运算，探索数学规律

——“6，5，4，3，2加几及相应的减法”教学报道

为深化小学数学课堂教学改革，提升学生的数感与运算能力，低年级数学组成功开展了一堂题为“6、5、4、3、2加几及相应的减法”的数学教学研讨课。本次课程旨在引导学生跳出简单的数字计算，从运算中探索数学的规律与魅力。

课堂上，王萍老师通过创设生动的故事情境，将抽象的数字具体化。在教师的引导下，迅速抓住了“加几”和“减几”的核心—基于之前的计算方法和推理经验主动解决新的计算问题。引导学生根据题中的条件和问题编出用减法计算的实际问题，探索减法计算。

在相应的减法教学中，教师则注重逆向思维的训练。通过“破十法”和“想加算减”的迁移。课程的高潮部分，教师设计了“数字擂台赛”和“找规律填空”等互动游戏，丰富了加减法的认识，巩固了计算方法想，提升了相应的计算能力。

课后研讨中，听课教师一致认为，本节课不仅巩固了20以内加减法的基础，更有效培养了学生的逻辑思维能力和知识迁移能力，体验到了探索数学奥秘的乐趣，为后续学习更复杂的进退位计算打下了坚实的基础。

结合教学，低数组进行了新教材“数的运算”要点探讨，小学数学“数的运算”是一个由浅入深、螺旋上升的体系。从认识数开始，到理解四则运算的算理，再到灵活运用定律简算，最后应用于解决实际问题，整个过程贯穿着“计数单位”这一核心概念的一致性。只有掌握了这些要点，学生才能形成扎实的运算能力和初步的推理意识，为后续的数学学习奠定坚实的基础。