研数学之道启智  聚教研之力育人

——2026年春学期低数教研组工作计划

一、指导思想

本学期，低年级数学教研组以提升学生核心素养为中心，紧扣学校教育教学目标，聚焦课堂教学改革，着力提升教师专业素养，结合教学实际与学生需求，探索创新教学模式，打造高效且富有思维深度的数学课堂，为学生的长远发展奠定坚实的数学基础。

二、学情与教研现状分析

1.学情分析

低年级（一、二年级）学生处于具象思维向初步抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、动态、有趣的学习形式充满兴趣，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。经过上一学期的学习，学生已初步掌握20以内数的认识、简单加减法等基础内容，但存在明显个体差异：部分学生对数概念的理解不够深刻，20以内进位加法和退位减法的算理掌握不扎实，计算准确率和速度有待提升；少数学生在解决实际问题时，难以准确分析数量关系；还有学生对人民币等常见量的认知和应用能力不足。加之本学期教学时间紧张，需高效衔接上学期知识，兼顾新知传授与旧知巩固，精准落实分层教学。

2.教研现状

本组教师均具备扎实的数学教学功底，教学态度严谨，注重学生学习兴趣的培养，但在教研工作中仍存在一些不足：一是超短学期背景下，高效课堂的构建策略有待优化，如何在有限时间内兼顾教学进度与教学质量，成为亟待解决的问题；二是对低年级数学游戏化、情境化教学的探索不够深入，部分课堂仍存在“重知识、轻素养”“重结果、轻过程”的现象；三是集体备课的针对性和实效性需进一步提升，对教学难点的突破、分层作业的设计等研讨不够深入。

三、教研工作目标

1.总体目标

强化教学常规管理，深化教研改革，优化教学方法，破解低年级数学教学重点难点，提升组内教师专业素养和教学能力，促进学生数学核心素养的初步形成，确保本学期低年级数学教学质量稳步提升，实现“减负增质”的教学目标。

2.具体目标

（1）常规落实：严格落实教学常规，规范备课、上课、作业批改、辅导、评价等各环节，确保教学工作有序、高效推进。

（2）教研提升：围绕低年级数学教学重点难点，开展针对性教研活动，每学期每位教师至少上1节优质公开课，促进教师专业成长，提升教研实效。

（3）学生培养：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯（倾听、思考、书写、检查），提升学生计算准确率和解决简单实际问题的能力，缩小学生个体差异，促进全体学生共同进步。

（4）资源建设：整合低年级数学教学资源，完善备课素材、课件、习题、案例等资源库，实现资源共享，为高效教学提供支撑。

四、主要教研工作内容及措施

1.强化教学常规管理，筑牢教学基础

（1）规范备课流程：实行集体备课与个人备课相结合，每周开展1次集体备课，围绕教学进度，明确每节课的教学目标、重难点、教学方法和教学时长，分工合作、共同研讨，形成统一的教学思路和备课素材；个人备课在此基础上，结合本班学情进行个性化调整，突出教学针对性，确保备课质量。备课需重点关注算理教学、情境创设和学生动手操作环节，贴合低年级学生认知特点。

（2）优化课堂教学：聚焦“高效课堂”，要求教师严格控制课堂时长，突出重点、突破难点，注重教学方法的趣味性和实效性。倡导游戏化、情境化、动手操作式教学，充分利用计数器、图形卡片等教具学具，将抽象的数学知识转化为具象的活动，激发学生参与热情。课堂上注重分层提问、分层指导，关注学困生的学习状态，及时给予帮扶，确保每位学生都能参与课堂、有所收获。课后要求教师及时反思教学不足，做好教学反思记录。

（3）规范作业管理：落实“双减”要求，严格控制作业总量和时长，低年级数学作业以课堂练习为主。作业设计注重层次性、趣味性和实践性，分为基础题、提高题和拓展题，兼顾不同层次学生的需求。作业批改做到“及时、认真、细致”，采用星级评价、鼓励性评语等方式，激发学生的作业积极性，同时做好错题分析，针对共性问题在课堂上集中讲解，个性问题进行个别辅导。

2.深化教研活动，提升教研实效

（1）开展专题研讨：围绕低年级数学教学重点难点，每周开展1次专题研讨，组织教师结合教学实际分享经验、交流困惑，共同探讨解决方法，形成教研成果。

（2）推进公开课与听课评课：每学期每位教师至少上1节优质公开课，公开课内容围绕教研专题，突出教学创新和高效性。组织组内教师全员听课、评课，评课重点关注课堂效率、学生参与度、重难点突破和核心素养培养，提出针对性的改进建议，促进教师相互学习、共同提升。同时，鼓励教师积极参与校级、区级公开课和教研活动，借鉴优秀教学经验。

（3）加强教师专业学习：组织组内教师认真学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》，深入理解低年级数学核心素养的内涵和要求；定期开展教学理论学习、优秀课例观摩、教学技能培训等活动，引导教师更新教学理念，提升教学技能。鼓励教师撰写教学论文、教学案例、教学反思，积极参与各级教研评选。

（4）开展跨学科教研：结合低年级学生特点，探索数学与科学、体育等学科的融合，设计“校园物品分类”“运动会数据统计”“图形拼搭与艺术创作”等跨学科主题活动，让学生在实践中感受数学与生活的联系，提升数学应用能力和综合素养，丰富教学内容。

3.聚焦学生培养，提升学习实效

（1）培养学习兴趣：结合低年级学生特点，开展丰富多彩的数学活动，如“口算小达人”“数学游戏竞赛”“图形拼搭比赛”“购物小能手”等，激发学生学习数学的兴趣，让学生在活动中感受数学的乐趣，增强学习自信心。

（2）培养良好学习习惯：注重培养学生认真倾听、积极思考、规范书写、仔细检查的良好学习习惯，在课堂教学、作业批改、日常辅导中强化要求，及时纠正学生的不良习惯。通过榜样示范、正面激励等方式，引导学生养成自主学习、主动探究的习惯。

（3）强化核心素养培养：聚焦数感、运算能力、空间观念、应用意识等核心素养，在教学中注重引导学生经历观察、操作、猜想、交流等数学活动，理解数学概念的本质，掌握基本的计算方法和解决问题的思路，提升数学思维能力。

4.完善资源建设，实现资源共享

整合组内教学资源，建立低年级数学教学资源库，收集整理优质备课素材、课件、习题、课例、教学反思等资源，定期更新、补充，实现资源共享。鼓励教师自主开发适合低年级学生的教学资源，如趣味口算题、情境教学课件、游戏化教学素材等，丰富教学内容，提升教学效率。

五、教研工作安排

六、保障措施

1.组织保障：明确教研组组长职责，统筹安排本学期教研工作，定期召开教研会议，及时解决教研工作中存在的问题，确保教研活动有序开展。

2.制度保障：建立健全教研组各项规章制度，规范集体备课、听课评课、常规检查等工作，明确教师职责，确保教研工作落到实处。

3.时间保障：每周安排固定的教研时间，确保集体备课、专题研讨、听课评课等活动有充足的时间开展。

低年级数学教研组将以本计划为指导，立足实际，凝心聚力、真抓实干，不断深化教研改革，优化教学实践，切实提升低年级数学教学质量，助力每一位学生在数学启蒙阶段稳步前行。