凝心教研 聚力课堂

—2026年春季学期小学英语教研组工作总结

时光荏苒，2026年春季学期的教学教研工作已近尾声。本学期，我校英语教研组在学校领导的关心指导下，全体组员秉持“以学生发展为本，以核心素养为纲”的教育理念，围绕提升英语教学质量这一核心目标，扎实开展各项教研活动，积极探索小学英语教学的有效路径。现将本学期工作总结如下：

一、深化理论学习，筑牢理念根基

本学期，教研组将深化对新课程标准的理解与实践作为首要任务。

1. 课标研读常态化。 定期组织全组教师进行新课标专题学习与研讨，重点围绕“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”四大核心素养的培养路径展开深入交流。通过案例分析、主题研讨等形式，将课标要求内化于心，落实到日常教学设计中。

2. 主题教研制度化。 围绕“教学评一致性”核心理念，聚焦学科核心素养培育，将教学目标、学习过程与评价方式深度融合。开展了“大单元教学”“跨学科融合课堂”等创新教学实践研讨，教师发表或获奖论文多篇。

二、深耕课堂主阵地，推进教学评深度融合

课堂是教学的主阵地。本学期，我们积极探索实现高效课堂的途径和方法。

1. 集体备课精细化。 在集体备课活动中，强调“个人初备、集体研讨、个性修改、课后反思”的流程。针对重点单元和难点课型，组织骨干力量深入打磨，力求在教学目标确立、教学环节设计、教学活动组织及教学评价实施等方面做到科学有效。

2. 课堂展示常态化。 推行“三课联动”模式——示范课引领、常态课提质、精品课突破。各级骨干教师和新教师轮番上阵，青蓝结合，带来了多节精彩的公开课。全组老师认真听课、积极评课，取长补短，汲取优秀教学经验。针对三年级新教材，重点研讨了如何“向宽而教”“向深而教”“向活而教”。

3. 课题研究引领化。 本学期，学科组申报的区级课题顺利推进，围绕“作业设计”“跨文化学习”等专题开展研讨，以研促教，以教促学。

三、创新作业形式，落实“双减”政策

为更好地贯彻落实“双减”政策，英语组积极探索新的作业设计模式。

1. 丰富作业类型。 设计基础性、拓展性、实践性相结合的作业。如在低年级推行自然拼读和绘本阅读，中高年级推行思维导图、英语小报、家庭朗读展示等，调动学生学习积极性，使英语学习从课堂延伸到课外。

2. 注重分层设计。 针对不同层次学生的学习需求，设计“必做+选做”的弹性作业，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

四、依托多彩活动，提升学生素养

本学期，英语组精心组织了多项学科活动，激发学生学习兴趣。

1. 英语竞赛活动。 开展了英语百词竞赛、书写比赛等活动，培养学生认真书写和积累词汇的习惯。赛前系统整理教材重点词汇，筛选常用、易错词汇，充分考察学生掌握程度。

2. 口语展示活动。 组织学生参与英语口语竞赛或风采展示，学生在各级比赛中均有出色表现。

五、加强团队建设，促进专业成长

1. 师徒结对。 骨干教师与青年教师结成师徒对子，师傅上示范课，徒弟上汇报课，课后及时评课指导，帮助青年教师快速成长。

2. 教师专业阅读。 人人阅读专业书籍，定期举行读书交流活动，撰写学科论文，以读促写、以写促思。

3. 校际交流联动。 与兄弟学校组建“教研共同体”，开展联合教研活动，实现资源共享、优势互补。

六、正视问题不足，持续改进提升

在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到存在的问题：

1. 课堂教学方面。 个别教师在公开课中过于追求形式，实际教学效果有待提升；对新课改理念的学习还需进一步深入，课堂应急反应不够灵活。

2. 教研参与方面。 部分教师在教研活动中不够积极主动，评课发言的深度和针对性有待加强。

3. 课题研究方面。 课题研究的系统性和成果转化能力仍需提升，高质量论文数量有待增加。

改进措施：

一是加强教学反思，鼓励教师课后及时反思，找出不足，不断提高；二是增强团队合作，通过更多集体备课、研讨活动，加强交流协作；三是鼓励教师积极参加区级、校际教研活动，拓宽视野，增长见识；四是持续探索新的教学方法和策略，更好地激发学生学习兴趣。

七、展望未来

回首过去，我们收获满满；展望未来，任重道远。在新的学期里，英语教研组将继续创新工作思路，务实教研教改，以更高的热情和更积极的态度，为提高学生的英语水平而努力拼搏，为学校教育教学质量的提升贡献力量。