以美启智，以乐育人

                          司马琴

随着义务教育艺术课程标准的落地，音乐教学愈发强调审美感知、艺术表现与文化理解的融合，识谱教学不再是单一的技能训练，而是转化为连接音乐技能与审美体验的桥梁，成为落实小学美育的关键环节。第一节课由司马老师带来《外婆的澎湖湾》。歌曲《外婆的澎湖湾》是由台湾作曲家叶佳修创作的一首校园歌曲。从课程的一开始，老师就用所学歌曲《外婆的澎湖湾》做背景音乐，让学生在动听的音乐声中感受澎湖湾美丽的画面。教学中老师引领学生用手拍掌歌曲部分节奏，让学生感受到节奏型的变化，潜移默化的引导学生注意节奏型的变化，为学习歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。

教学完成后，无论大家有没有到过澎湖湾，都已经在音乐声中好好感受了一次海边美景。阳光、沙滩、海浪......都已经在每个人的心里留下了美好的印记。

第二节课由司马琴老师带来讲座《小学“乐谱识读”教学的审思》。司马老师认为创新教学方法，打造趣味化、沉浸式、融合型的识谱课堂，让美育渗透教学全过程。在音乐课堂上，可以采用唱、奏、动一体化、多感官联动的识谱教学。教师借助竖笛等简易乐器，将抽象的乐谱符号转化为可触摸、可演奏、可聆听的声音，让学生在吹奏旋律的过程中，直观感受音符的高低、节奏的快慢，理解乐谱中蕴含的旋律美感与情感表达。

大家共同认识到，随着义务教育艺术课程标准的落地，音乐教学愈发强调审美感知、艺术表现与文化理解的融合，识谱教学不再是单一的技能训练，而是转化为连接音乐技能与审美体验的桥梁，成为落实小学美育的关键环节。最后，司马老师总结到：美育融合式的识谱教学将彻底改变传统音乐课堂的面貌。让学生们不再畏惧识谱，主动沉浸在音乐学习中。在掌握了识谱技能后，提升了审美感知力、艺术表现力和创造力。让学生们在识读乐谱的过程中，学会倾听音乐、感受旋律、表达情感，审美情趣得到潜移默化的培养，音乐核心素养与美育素养同步提升。