体育组第十五周教研活动

——以球为乐 趣动童年

程建钢老师以“低学段足球学习兴趣的培养”为主题作专题分享，立足低学段学生年龄特点与课堂学情，围绕趣味化、游戏化、低难度、高鼓励的教学理念，分享可落地、可常态化应用的课堂教学策略，为我校低年级足球教学提质、育人增效提供了清晰指引。程老师提出低学段学生年龄小、注意力持续时间短、好奇心强、惧怕枯燥训练、渴望获得肯定与成功体验。相较于中高年级侧重技能提升、体能训练与战术配合，低年级足球教学不以技术、强度、比赛为核心，而是以“玩”为载体、以“乐”为底色。让学生初识足球、亲近足球、热爱足球，为终身运动习惯筑牢根基。并从以下五大方面分享了他独特的教学经验：

一、以玩启趣，让学生亲近足球、乐享足球

兴趣培养，始于亲近。低学段足球教学摒弃“先教技术、先抠动作”的传统模式，坚持先让孩子和足球“做朋友”，消除陌生感与畏惧感。课堂初期不设置严苛动作要求，充分给予学生自由探索的空间，引导学生大胆摸球、抱球、滚球、踢球，在轻松自由的互动中熟悉球性、感知足球。

课堂依托大量低门槛、高趣味的启蒙小游戏开展教学，通过滚球、追球、抱球跑、小球找家、踢球打靶、脚底踩球、轻轻拨球等趣味活动，让学生在玩耍中接触足球、在体验中收获快乐。循序渐进的启蒙方式，让学生彻底摆脱对运动的畏惧心理，真切感受到足球运动的趣味性，自发萌发参与足球运动的浓厚兴趣。

二、游戏赋能，让足球课堂灵动鲜活、提质增效

低学段学生极易对机械、重复的训练产生抵触心理，为此，我校坚持将枯燥的技术练习融入趣味游戏情境，以游戏化教学激活课堂活力，实现“玩中学、学中练、练中获”。教师将基础足球动作巧妙融入故事化、情境化游戏，让技能训练无痕落地。

将基础运球训练转化为“小司机开汽车”“小刺猬运果子”趣味游戏；将定点踢球训练设计为“射门闯关”“小球进门”闯关挑战；将停球练习打造为“接球小能手”“足球乖乖不动啦”趣味比拼。通过多元化的情境创设、故事导入、游戏闯关，让原本单调的技术练习变得生动有趣，极大提升课堂参与度，让学生在沉浸式游戏中熟练掌握基础动作，真正实现足球课堂“活起来、趣起来、实起来”。      三、降低门槛，让学生收获成功、树立自信

成功体验是持续兴趣的源泉。针对低学段学生的认知与运动水平，教学中坚持“低难度、多包容、重参与”的原则，适度降低训练门槛，全方位为学生创造成功体验。课堂练习中适当放宽标准，将球门设置更大、射门距离拉近，简化动作要求、弱化专业标准，不苛求动作完美、不纠结细节规范。

教学始终坚持以参与为先、以体验为重，只要学生敢于尝试、主动参与、积极练习，就及时给予肯定与表扬。让每一位低年级学生都能在练习中突破自我、收获成就感，真切感受到“我能行、我会踢、我很棒”，在一次次正向体验中不断夯实运动自信，持续滋养足球运动兴趣。

四、温情育人，以正向激励守护运动初心

低学段学生的课堂状态极易受教师情绪与教学氛围影响，温情、耐心、鼓励式的教学方式，是留住学生运动兴趣的关键。在日常足球课堂中，教师坚持多鼓励、少要求，多肯定、少批评，杜绝指责、对比、否定式教育。

课堂上多用“你真棒”“进步太大了”等正向语言，及时捕捉学生的点滴进步与微小成长，用饱满的教学热情、有趣的课堂语言、耐心的教学态度感染每一位学生。轻松温暖、积极向上的课堂氛围，能够有效消除学生的紧张情绪，让学生更加热爱体育课堂、享受足球运动，让兴趣在温情育人中持续生长。

五、趣动赋能，以快乐足球护航童年成长

本次教研再次明确，低学段足球教学应当坚守育人初心，摒弃功利化教学思维，不教授复杂战术、不开展高强度训练、不比拼竞技输赢。低年级足球教学的核心目标，是让学生愿意踢、喜欢踢、开心踢，让足球成为陪伴孩子童年的快乐伙伴，让浓厚的运动兴趣成为孩子未来坚持体育锻炼的持久动力。

程老师最后提出体育组应该持续深耕低学段趣味足球教学，始终坚持以兴趣为核心、以游戏为载体、以快乐为目标、以育人为根本，用趣味游戏点亮体育课堂，用温暖陪伴守护孩子成长，让每一位低学段学生都能在足球运动中强健体魄、收获自信、乐享童年，以趣味体育赋能学生健康全面成长。