2026年秋低年级语文教研组学期工作计划

一、指导思想

以2022版《义务教育语文课程标准》作为指引，落实“双减”政策要求，立足本校低段语文教学现状，聚焦低年级识字写字、朗读积累、口语交际、写话启蒙四大板块。坚持立德树人，培育学生良好学习习惯，激发语文学习兴趣，夯实低年级学生语文基础。以课堂研究、集体备课、主题教研、阅读活动为抓手，优化课堂教学，减负提质，促进低年级语文教师专业成长。

二、学情与教材分析

低年级包含一年级、二年级。一年级学生刚完成幼小衔接，拼音掌握参差不齐，识字量差距较大，课堂习惯尚待培养。二年级上册教材采用人文主题与语文要素双线编排，重点落实450个生字认读、250个生字书写，练习有感情朗读，开启写话练习，学习简单标点符号。

低段共性难点：学生写字姿势、握笔习惯难以长久保持；朗读平铺直叙，缺少语感；写话畏难，语句表达不通顺；课外阅读缺少持续指导。本学期教研组针对以上痛点开展专题研讨，探寻适宜低年级的趣味教学路径。

三、教研工作目标

（一）教师成长目标

抓实集体备课，每周开展组内研讨，深耕单元整体教学，吃透教材语文要素。

开展听课评课活动，本学期每人至少执教一节公开课，相互随堂听课，课后务实研讨。

坚持教学反思，积极参与校本培训，学习低段识字教学、写话启蒙、整本书阅读指导策略。

（二）课堂教学目标

识字写字教学：探索情境识字游戏教学，抓好写字指导，端正书写姿势，定期开展年级写字评比活动。

阅读教学：聚焦朗读训练，教会学生正确流利朗读，读出语气，借助关键词读懂短文。落实二年级上册“快乐读书吧”课外阅读任务。

写话与口语交际：降低写话难度，引导学生看图说完整句子，乐于写下所见所想，消除写话畏惧心理。

（三）学生素养目标

养成课前预习、静心倾听、主动发言、规范书写的好习惯。

培养课外阅读习惯，坚持每日短时阅读，积累童谣、古诗、小故事。

乐于表达，能够完整讲述简短见闻，说话大方有礼。

四、主要教研措施

落实教学常规，精细备课管理

严格抓好备、上、批、辅、测各个环节。实行个人初备+集体研讨+二次备课模式。集体备课聚焦单元重难点，研讨识字方法、朗读指导、作业设计。教师结合本班学情进行二次修改，形成个性化教案。严控作业总量，多设计口头朗读、讲故事等实践性作业，减少机械抄写。做好学困生课后辅导，分层施教。

聚焦课堂研讨，破解教学难点

本学期设立两个教研专题：《低年级高效识字写字课堂的探究》、《二年级起步写话教学策略研究》。通过示范课、同课异构、课堂观摩等方式交流教学妙招。优化朗读教学，利用配乐读、分角色读、表演读等形式提升学生语感。

推进书香校园，落实课外阅读

各班建立班级图书角。依托二年级上册快乐读书吧，组织故事分享会、童谣诵读、课本小剧场等活动。鼓励亲子共读，定期开展班级阅读展示。引导学生爱护图书，愿意分享阅读感受。

丰富学科活动，激发学习兴趣

本学期开展低年级写字比赛、词语闯关、智慧闯关游艺活动、讲故事大赛等活动。以趣味活动代替纸笔测试，完善过程性评价，呵护学生语文学习自信心。

做好质量监测，及时查漏补缺

做好单元练习、期中、期末学情分析。重点分析写字、朗读、词句运用等薄弱板块，及时调整教学策略，做好培优补差，缩小两极分化。

五、月份工作安排

九月：开学筹备月

教研组会议，确定本学期教研计划、教研专题。

通读一二年级教材，制定各年级教学进度。

常规听课，检查开学备课，重点研讨开学常规培养策略。

十月：课堂研讨月

组内公开课展示，围绕拼音与识字教学开展课例研讨。

低年级写字教学专题交流。

年级查字典比赛。

十一月：期中复盘月

汉字书写大赛，优秀书写作品展。

写话教学专题教研，交流看图写话指导方法。

快乐读书吧班级读书分享。

十二月：素养活动月

讲故事展示活动。

智慧闯关游艺活动。

次年一月：期末复习月

研讨期末复习方案，设计分层复习任务。

期末学业检测，做好学期教学总结、资料归档。